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高中历史教师个人计划

高中历史教师个人计划5篇

时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，

此时此刻我们需要开始做一个计划。相信许多人会觉得计划很难写？

下面是小编整理的高中历史教师个人计划，希望能够帮助到大家。

高中历史教师个人计划1

一、指导思想

以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教

法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心

目标，争取在20--年高考中取得好的成绩。

二、复习依据

1、内容

高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、

《20--年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(--卷)文科综合》

考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课

改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备

考复习的重要依据，三个依据互相依存，缺一不可。

2、命题

新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程

改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整

体要求，

20--年是--省新课改后的第x年高考，因此应认真研究其他新课改

地区的高考试题，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生

在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深

入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学

原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机

的统一。

三、复习方法

1、时间安排：

2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，

使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，

培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，

及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到

当堂知识当堂巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单

元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测

试。

采用读、讲(听)、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，

由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与

单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，

使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，

突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐

步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师做

到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进

行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落

实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生

的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、

创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测

试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要

特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶

段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”

的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在

此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准

确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即

对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重

细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，

但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

四、具体要求

(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲到底，不训练学生能力。

调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思

维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分

2、改只有知识教学，没有材料教学。

高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材

料处理能力