小学生计算能力的培养.docx

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小学生计算能力的培养

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摘要：计算，贯穿于小学数学教学的全过程，是小学生的一项必备的数学能力。学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学习入手，认真、严格地训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

关键词：兴趣练习习惯思维计算能力是一项基本的数学能力,培养孩子具有一定的计算能力是小学低段数学教学的一项重要任务。《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。在这里谈谈自己的一点看法：

一、培养学生计算的兴趣

1.“景”──情景引入激发兴趣。计算题比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将情景融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性，注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，使学生不仅获得练习计算的机会，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如在学生学习乘法口诀后，可编故事记口诀、读儿歌记口诀（一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只……）、教师和学生比赛看谁背得快。又如在学生学会了多位数的乘法后，可以向学生介绍个位是5的两个数相乘的简便方法：15×15，先把个位的两个5相乘得25，再用十位上的1乘比它多1的数，写在百位上，所以得225。学生在惊讶中急不可待地计算，希望寻找答案，效果远远胜于让他们算二三十道乘法计算题，而他们却还不知疲倦地想再试试。

2.“典”──典型事例催生兴趣。“典”就是要引经据典，以学生喜闻乐见的小故事来烘托课堂气氛，吸引学生的注意力，催生学生对数学知识的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。比如：我国古代数学家祖冲之是世界上第一个算出圆周率在3.1415926—3.1415927之间；哥德巴赫猜想第一人陈景润等等。

3.“动”──课外活动增添兴趣。开展课外活动可丰富小学生的课外生活。定期或不定期进行速算、巧算比赛、“开火车”比赛、争当计算小能手、接力比赛、抢答、评智慧小名星等，增强了学生的竞赛意识，提高了学生对计算的兴趣。

二、设计多种形式的练习，这是提高计算能力的关键

子曰“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上加强练习,才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。但是孩子毕竟是孩子，特别是低段的孩子，长此以往枯燥的练习只会事倍功半。适当地开展一些趣味性的、竞争性的、有奖励措施的训练形式也非常必要。针对学生的注意力不易集中、持久性差的特点，可有意设计安排一些形式多样的练习和数学游戏来激发学生口算练习的积极性和学习兴趣。如，开展灵活多样的竞赛活动，像开火车、夺红旗、爬阶梯、小组赛算、个别赛算等比赛形式，在提高计算能力的同时，还增强了学生们的进取心和集体荣誉感。又如开展有趣的游戏活动，像找朋友、拍手算、对口令等，可以充分唤起学生的兴趣，发展学生的数学思维能力。还可以开展比比谁最聪明的活动，促使学生积极思考；设计一些对比练习、判断练习，让学生在辨析中巩固口算的方法。通过针对性的练习，培养学生养成良好的学习习惯，这样才能保证口算正确、合理、迅速。

三、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响到学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1.使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2.使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4.使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算检验答案的正确性。

四、发展学生的思维

在计算教学中必须重视学生的思维活动。学生的思维得到了发展，就能使计算达到正确、迅速、合理、灵活。同时，计算能力得到了发展，又能促进思维能力的提高。在计算教学中提倡学生从不同的角度去思考问题，在比较中选择简捷的计算方法，充分把所学的知识进行迁移。在教学中，教师要有意识地引导学生认真审题，随时注意运用所