纸杯玩偶转起来(教学设计)-2024-2025 学年三年级上册综合实践活动辽师大版.docx

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纸杯玩偶转起来(教学设计)-2024-2025学年三年级上册综合实践活动辽师大版

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授课教师

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授课班级

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教具

课程基本信息

1.课程名称:综合实践活动-纸杯玩偶转起来

2.教学年级和班级:三年级上册

3.授课时间:2024年10月15日

4.教学时数:1课时(45分钟)

二、教学内容与目标

1.教学内容:

(1)学生通过观察和操作,了解纸杯玩偶的制作过程。

(2)学生能够运用剪刀、胶水等工具,制作出属于自己的纸杯玩偶。

(3)学生通过制作纸杯玩偶,培养动手能力、观察力和创造力。

2.教学目标:

(1)学生能够掌握纸杯玩偶的制作方法。

(2)学生能够通过制作纸杯玩偶,提高动手操作能力和团队协作能力。

(3)学生能够发挥想象力,创作出富有创意的纸杯玩偶。

三、教学过程与方法

1.导入:教师通过展示各种纸杯玩偶,激发学生的兴趣,引导他们思考纸杯玩偶的制作过程。

2.新课导入:教师简要介绍纸杯玩偶的制作方法,引导学生掌握制作技巧。

3.动手操作:学生分组进行制作,教师巡回指导,解答学生的问题。

4.展示与评价:学生展示自己的作品,相互评价,教师给予鼓励和指导。

5.总结与拓展:教师总结本节课的学习内容,引导学生思考如何改进和创新纸杯玩偶。

四、教学资源与工具

1.教学资源:纸杯、剪刀、胶水、颜料等。

2.教学工具:投影仪、电脑、剪刀、胶水等。

五、教学评价

1.学生自评:学生对自己的作品进行评价,反思制作过程中的优点和不足。

2.同伴评价:学生相互评价,给出建议和鼓励。

3.教师评价:教师对学生的作品进行评价,关注学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。

核心素养目标

1.创新实践:通过制作纸杯玩偶,培养学生运用剪刀、胶水等工具进行创新实践的能力,提高学生的动手操作能力。

2.团队协作:学生在小组内共同完成纸杯玩偶的制作,培养团队协作精神和沟通能力。

3.审美情趣:引导学生关注纸杯玩偶的审美价值,培养学生的审美情趣和审美观念。

4.环保意识:通过使用废旧纸杯制作玩偶,培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

学情分析

考虑到三年级学生的年龄特点和认知水平,他们在知识和能力方面已有一定的基础,具备一定的观察力、动手能力和创新能力。大部分学生对动手操作的活动感兴趣,乐于参与小组合作,这有利于课堂活动的开展。然而,部分学生在使用剪刀、胶水等工具时,操作还不够熟练,需要教师在课堂上给予个别指导。

在素质方面,学生们具有丰富的想象力和创造力,能够设计出独具特色的纸杯玩偶。此外,他们的团队协作意识和沟通能力也在逐步提高,有利于课堂活动的顺利进行。

在行为习惯方面,学生们普遍具有良好的学习态度,但部分学生在课堂注意力方面还有待提高。为了提高课堂效果,教师应采取多种教学手段,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。

教学方法与策略

1.采用讲授法向学生介绍纸杯玩偶的制作方法和步骤,让学生对制作过程有一个整体的认识。

2.运用小组合作学习法,让学生在小组内共同完成纸杯玩偶的制作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.采用案例研究法,教师展示优秀纸杯玩偶作品,让学生分析其特点和优点,提升学生的审美能力和创新能力。

4.设计制作比赛,激发学生的竞争意识和创作热情,促使学生充分发挥自己的想象力和动手能力。

5.利用多媒体教学,通过播放纸杯玩偶制作的教学视频,让学生更直观地了解制作过程,提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

教师通过展示各种纸杯玩偶的视频或实物,激发学生的兴趣,引导他们思考纸杯玩偶的制作过程。教师提问:“你们知道纸杯玩偶是怎么制作的吗?”学生回答后,教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课(10分钟)

教师简要介绍纸杯玩偶的制作方法,包括剪裁、折叠、粘贴等步骤。教师讲解制作技巧,如如何剪出纸杯的底部、如何折叠纸杯以形成玩偶的身体等。在讲解过程中,教师示范制作过程,让学生跟随操作。

3.师生互动环节(10分钟)

学生分组进行制作,教师巡回指导,解答学生的问题。教师引导学生相互交流、合作,共同完成纸杯玩偶的制作。在此过程中,教师关注学生的操作熟练程度、创新能力等方面,并及时给予鼓励和指导。

4.巩固练习(5分钟)

学生展示自己的作品,相互评价,教师给予鼓励和指导。教师提问:“你们觉得哪个作品最有趣?为什么?”学生回答后,教师总结并强调制作纸杯玩偶的关键技巧和创意点。

5.课堂小结(5分钟)

教师总结本节课的学习内容,强调纸杯玩偶的制作方法和步骤。教师提问:“你们学会制作纸杯玩偶了吗?有什么收获?”学生回答后,教师给予肯定和鼓励。

6.拓展活动(5分钟)

教师提出拓展任务:运用废旧纸杯创作一个环保主题的纸杯玩偶。学生分组讨论,设计创作方案,并在课后完成制作。教师关注学生的创新能力

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