于光影中养护心灵在故事中解读人生.docx

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于光影中养护心灵在故事中解读人生

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朱勤

摘要：近年来，随着微电影的兴起由于其门槛低、受众的广泛性与互动性等新颖特点，受到中职生群体的追捧。结合中职学校心理健康课教学特点及中职学生特点，笔者将其带入中职学校心理健康课教学中，通过“微电影的选片”—“微电影的赏析”—“剧本创作”—“剧本演绎与拍摄”—“心灵点拨”等环节设计，真正实现于光影中养护心灵，在故事中解读人生。通过让学生自己演、自己看、自己悟，能够触动学生的心灵，提高学生的心理素质，真正使中职心理健康课由课堂向生活拓展成为现实。

关键词：微电影;中职学校;心理健康课

从微博的兴起，再到微电影、微摄影、微小说、微旅游、微访谈等微形态的出现，微革命悄然兴起，成为当今时代的一种文化标签。特别是微电影，由于其门槛低、受众的广泛性与互动性等新颖特点，受到中职生群体的追捧。近几年，为了迎接全国文明风采大赛中“微电影”项目大赛，我校组织了微电影的拍摄工作，我们的学生表现出了优异的表演天分和参与热情。在一个偶尔的机会，本人把微电影材料带进心理健康课课堂，让学生观看感悟。这在学生中产生了极大的反响，受到了学生的热烈欢迎。深奥的心理学搭载在电影这种喜闻乐见的形式上时，就成为吸引学生了解和学习心理健康知识的良好途径，这也成为目前流行的开放式、引导式的传播模式。对于积极接受新鲜事物的中职生来说，通过微电影赏析、创作、体验和表演分享能够实现心理健康知识的普及教育。鉴于此，本人对中职学校的心理健康引入微电影教学进行了尝试，取得了非常好的教学教育效果。现在，就我们的学校而言，我谈谈自己以下几点体会：

一、什么是微电影

微电影是指专门运用在各种新媒体平台上播放的、适合在短时休闲状态和移动状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微时”（8-15分钟）放映、“微周期制作（1-7天或数周）”和“微规模投资（几千-数千/万元每部）”的视频短片，内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可系列成剧。

微电影的出现极大丰富了我们日益增长的物质文化生活需求，微电影广泛的网络传播途径，简短的演绎形式符合我们的休闲娱乐。微电影所具有的“短、快、精、大众化”的特点，使其选题内容也更个性化和人情味，制作手法更开放和自由，所表达的情感也更多元和原生态，因此也可让平凡人的生命感悟和生活脉动通过影像方式真实、立体地缓缓流入大众视野，满足了大众自编、自导、自演的自我展现的心理需求，这是传统视频的简单宣教和模式化所不能及的。

二、使微电影在中职学校心理健康课运用成为可能的有利条件

（一）硬件建设奠定物质基础

学校新的领导班子组建以来，先后建成了功能齐全的摄影摄像专业教室，为学生创造了良好的学习实践环境。我校拥有“筑梦青春”电台，全新的摄影棚和“校园之声”广播电台，还有许多专业的舞蹈艺术教室。这为微电影拍摄工作的顺利开展提供了一个更加广阔的舞台。

（二）软件开发提供智力保障

1、学分制选修课的开设：在浙江省中等职业教育课程改革方案和学校学分制分层选课教学实施方案的指导下，我校开设了摄影摄像、影视表演和视频制作等选修课，让学生们亲身学习体验整个微电影的拍摄制作过程，他们不仅学到了基础理论课程以外的许多新知识、新技巧、新方法，还协助老师进行微电影的拍摄和制作。这为学校微电影工作的顺利拍摄搭建了学生的智力支持。

2、雄厚的教师力量：学校的教师队伍中有一批优秀的影视表演专业教师，他们不断开拓创新，不断地参加各种高技能培训，有着较硬的专业技能。我校谢磊老师是影视编导专业研究生，杨建伟老师为影视制作专业本科毕业，有着很强的专业技术能力和实践经验。这为学校微电影工作的顺利拍摄搭建了教师的智力支持。

3、相关课题的研究：我校及本人正承担着课题《微时代德育新方式的探索与实践研究》，此课题具有较强的实践性和挑战性。科研领路，使的我们的微电影运用于心理健康教学工作如虎添翼。

三、成形的心理微电影开启学校心理健康教育的新方式

（一）心理微电影的运用

在中职心理健康课中，教师根据不同的专题，与学生分享了相关的微电影作品。让学生在欣赏、解析微电影过程中，跟随影片中的主人公感悟人生。

1、心理微电影的选片

第一，选择与心理活动课主题密切贴合的微电影，比如将《梦想女生》用于教学课《我是谁》，让学生认识到为了实现梦想采取有损身体健康的极端方式，是对自己的不自信、不接受，是愚蠢的;《田埂上的梦》用于教学课《我的梦想》，帮助学生领悟到只要有目标，就能克服重重困难，坚持自己的梦想，抓住一些机遇，也能让自己的人生创下辉煌。第二，在与主题贴合的多个微电影中，应选择积极、乐观、健康的影片，引导高中生树立乐观向上的精神，可以从正面角度进行选片和解读。第三，选择的微电影应符合中职生的心理特点，能让他们理解