浅谈中职《计算机组装与维修》教学.docx

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浅谈中职《计算机组装与维修》教学

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一、不拘教材，及时更新教学内容

计算机组装与维修课程主要包括计算机组成部件介绍、计算机硬件组装、硬件评测、系统设置、硬盘规划、软件安装、计算机日常维护等方面的内容。知识面涉及计算机文化基础、计算机组成原理、windows操作系统等课程，教学的容量大，可扩充性强，知识面涉及广，知识更新周期短，新知识层出不穷，时代特征鲜明。如何在有限的课时内让学生具有较强的实践操作技能，对广大教师来说是一个很大的挑战。

教材是学生学习的根本，应当加快更新速度。不一定每一年都要编写一本新的教材，但有必要每年对教材再版时对所有知识点进行更新，确保教材印刷之时的信息是及时的、可靠的。但是，教材的更新具有很大的局限性，因为它难以做到及时更新，并且即使能够及时更新，它也仅仅只能一年或最快半年更新一次，依旧难以跟上电脑的变化速度。教材的更新速度远远跟不上硬件的发展，很多教材使用年限都超过了两年，这也就意味着学生通过教材学到的都是两年前的知识，再加上毕业滞后，学生进入社会找工作的时候发现自己所学的知识已经远远落后于时代的发展，更有甚者，落后的教材会对学生产生误导效果。只有不断更新教学内容才能满足学生了解新产品和新技术的要求，做到与时俱进。而作为计算机老师必须不拘泥于教材内容，及时增补最新的硬件知识和装机技术，然后把它写在《计算机组装与维护》的教案中，让学生在学习教材之余还能接触最新的消息，努力提高学生的学习兴趣和应用水平。这样就可以确保教学内容的新颖性和趣味性，提高学生的学习积极性，大大提高教学效果。从目前来看，绝大多数课堂都是以台式机作为主要的教学内容，很少看到有笔记本的内容，而实际上笔记本的销量目前来说已经远远超过了台式机的销量，成为目前个人电脑市场上的主流。笔记本虽然在各种操作系统以及性能等方面都与台式机相似，但在硬件方面两者的差别却非常明显。因此，当学生毕业后，发现面对的大多数的电脑是自己没有学习过的，还得重新学习，压力会增加很多。

二、改革课堂教学模式，突出实践技能培养

计算机组装与维修课程的教学目标是学生通过学习能认识和了解计算机硬件结构，能完成计算机硬件组装、软件安装和掌握计算机日常维护的技能，使学生能够熟悉地掌握各种计算机的组装与维护，提高解决实际问题的能力。要实现这一目标，我们必须通过大量的实践教学环节来完成。

在教学过程中可以利用多媒体课件演示与实物展示相结合的教学方法，将一些操作过程在课堂上实景展现给学生。通过多媒体课件演示教学能够加深学生的理解，增强教学效果，也能够弥补硬件的不足。另一方面，学校可以提供少部分的最新机器用于教学，开始的时候让学生组装旧电脑，等学生具有一定能力之后才分批让学生对新机器进行组装。这样既保证了学校机器的安全性，也能够让学生接触最新的实务。在教学中，要运用以学生为主、以教师为辅的实践型教学方法。在前面的教学过程中，学生对计算机的各个部件已有了初步的了解，在后面机器装拆的实验中，以学生实际操作为主，教师只是在实验开始前为学生讲解一下实验过程中的注意事项，这种教学方法能够提高学生的实际动手能力。

还可以采用“制造故障——查找故障——排除故障”的实训性教学方法。对计算机故障的排除是计算机维护的基本技能。在进行故障的检测定位与排除实验时，教师首先讲解计算机故障的种类、检测方法以及排除方法，然后让学生对自己组装的计算机进行检测，有故障的机器进行故障分类并排除故障，没有故障的机器学生自己动手制造故障，然后进行分析排除。这样既提高了学生的兴趣，又提高了他们的动手能力。

由于时间关系，学生不能到市场进行实际调研，我们可提供互联网，让学生从网上查找各种部件的性能指标以及当前市场的价格，根据自己的实际需要为自己制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣。

校外实训是最关键的一个环节，也是实践性教学的一大亮点。为了让学生了解最新技术、最新产品，就必须走出去，让我们的学生参与电脑公司的业务，如为客户列出“配机清单”、组装电脑、亲自动手检测维修电脑等一些基本工作。通过参与这些业务，学生可以亲自动手实践，增强了自信心，体会到了掌握“真正知识”的乐趣，充分发挥了学习积极性。

三、改变评价，加强实践考核力度

如同其他大多数学科一样，本门课程到了学期末也是通过试卷来考核学生的学习成果。这对于本门课程的性质而言是相当不恰当的。本门课程主要是培养学生的动手能力，而非理论知识，如果仅仅能够背下书本上的知识点，对于本门课程的学习是不够的。并且由于是采取笔试的形式进行测试，会误导学生的学习方向。建议放弃以笔试为主的考试方案，采取笔试与操作相结合、以操作为主的考核方案。笔试成绩的比重应当控制在百分之四十左右，操作方面可以要求学生在规定时间内将电脑组装成所需要的机器，并把实训考核纳入总成绩。只有