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附件1

《读懂你的情绪》教学设计

姓名：王永闯

学校：广州市白云区广州培文外国语学校

科目人工智能教学对象四年级学生

课时1课时教学环境人工智能实验室

一、教材内容分析

该课为广州市地方教材《人工智能》四年级下册第3课，主要内容：通过对日常观察人

的面部表情判断情绪状态的思考，引入机器也能“察言观色”，可以利用情绪识别软件判

断人的情绪状态。围绕情绪识别软件的工作原理与工作步骤，让学生亲自动手演练，了解

情绪识别软件的操作方法，通过独立思考和小组讨论，让学生体会情绪识别软件的应用场

景和使用局限性。最后发散思维，引导学生思考在此基础上情绪识别软件的优化改进等问

题。

教学重点：掌握情绪识别软件的使用方法。

教学难点：了解情绪识别软件的工作原理。

二、教学目标

本节课的教学目标为：

认识情绪识别软件，了解情绪识别软件的工作原理，能使用情绪识别软件识别人的情

绪状态。

了解情绪识别软件，正确看待该技术在实际生活中的运用。

通过情绪识别软件的应用场景引发学生对人工智能识别情绪的思考。

三、学习者特征分析

本节课主要采用抛锚式、讨论、示范模仿、协同合作、评价等教学策略：

抛锚讨论策略：教师课堂上场景化讨论，权威性总结。

示范模仿策略：阐明需要掌握的动手实操技能及原理，向学生演示具体的操作，使学生明

确要学会的技能要求。

任务驱动策略：抛出课堂作业，学生独立完成，遇到难题，小组合作或者教师辅导

自我评价策略：学生学会自我检测，有效进行自我评价。

四、教学策略选择与设计

本节课主要以“做中学”为指导思想，主要采用任务驱动教学法，共设置了“情境导入-

讲授新知学--动手实践--小组讨论一拓展延伸--课堂小结六个环节展开教学。学生可以通过

观看教师微课、作业单进行自学，也可以小组互助互学、向老师请教等方式进行学习。

五、教学环境及资源准备

教学环境：人工智能实验室、创意实验室

教师准备：教学课件、板书、课堂作业单、外置摄像头

学生准备：通过教材，提前预习读懂你的情绪相关的内容。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

通过日常问题

1.请学生辨认图片中人的情绪状态并

引入，调动学

提问：学生你们认为机器能不能识别1.学生演一演、说

生日常经验，

情境导入人的情绪呢？【2分钟】一说

激发学生学习

【3分钟】2.教师引入并提问：根据自己判断他2、归纳

兴趣，并激活

人情绪的方法，思考情绪识别软件是

相关知识为深

如何识别人的情绪的？【2分钟】

入学习预热。

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