新同学与我共同成长的经历.docx

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新同学与我共同成长的经历

一、教学内容

本次课程的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第七单元《麻雀》。本节课主要学习课文的生字词,能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,体会作者对麻雀的喜爱之情。

二、教学目标

1.知识与技能:学生能够正确书写文中的生字词,理解词语的意思,能够结合语境理解词语的作用。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观:通过学习课文,培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

三、教学难点与重点

重点:生字词的学习,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:理解课文内容,体会作者对麻雀的喜爱之情。

四、教具与学具准备

1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情境导入(5分钟)

利用多媒体课件展示麻雀的图片,引导学生关注自然,激发学习兴趣。

2.自主学习(10分钟)

学生自主阅读课文,学习生字词,理解课文大意。教师巡回指导,解答学生的疑问。

3.合作学习(10分钟)

4.课堂讲解(10分钟)

教师讲解课文中的重点词语和句子,引导学生深入理解课文内容。

5.课堂练习(10分钟)

学生进行随堂练习,巩固所学知识。教师批改练习,及时反馈学生的学习情况。

6.课堂小结(5分钟)

六、板书设计

板书设计如下:

麻雀

生字词:麻雀、老麻雀、小麻雀、猎狗、保护、勇敢、焦虑、安全

课文大意:讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事,表达了作者对麻雀的喜爱之情。

七、作业设计

1.请用课文中的词语造句。

答案:例如:老麻雀保护着小麻雀,让它们安全地成长。

2.请写一篇关于麻雀的小作文。

答案:略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思:

本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等方式,学生对课文内容有了深入的理解,能够正确、流利、有感情地朗读课文。在课堂练习环节,学生通过随堂练习巩固了所学知识。总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸:

引导学生关注自然,关爱生命,可以组织一次户外观察麻雀的活动,让学生亲身体验大自然的美好,增强对生命的尊重和爱护。同时,可以让学生收集关于麻雀的资料,进行课堂分享,拓宽知识视野。

重点和难点解析

一、教学内容

本次课程的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第七单元《麻雀》。本节课主要学习课文的生字词,能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,体会作者对麻雀的喜爱之情。

二、教学目标

1.知识与技能:学生能够正确书写文中的生字词,理解词语的意思,能够结合语境理解词语的作用。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观:通过学习课文,培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

三、教学难点与重点

重点:生字词的学习,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:理解课文内容,体会作者对麻雀的喜爱之情。

四、教具与学具准备

1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情境导入(5分钟)

利用多媒体课件展示麻雀的图片,引导学生关注自然,激发学习兴趣。

2.自主学习(10分钟)

学生自主阅读课文,学习生字词,理解课文大意。教师巡回指导,解答学生的疑问。

3.合作学习(10分钟)

4.课堂讲解(10分钟)

教师讲解课文中的重点词语和句子,引导学生深入理解课文内容。

5.课堂练习(10分钟)

学生进行随堂练习,巩固所学知识。教师批改练习,及时反馈学生的学习情况。

6.课堂小结(5分钟)

六、板书设计

板书设计如下:

麻雀

生字词:麻雀、老麻雀、小麻雀、猎狗、保护、勇敢、焦虑、安全

课文大意:讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事,表达了作者对麻雀的喜爱之情。

七、作业设计

1.请用课文中的词语造句。

答案:例如:老麻雀保护着小麻雀,让它们安全地成长。

2.请写一篇关于麻雀的小作文。

答案:略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思:

本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等方式,学生对课文内容有了深入的理解,能够正确、流利、有感情地朗读课文。在课堂练习环节,学生通过随堂练习巩固了所学知识。总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸:

引导学生关注自然,关爱生命,可以组织一次户外观察麻雀的活动,让学生亲身体验大自然的美好,增强对生命的尊重和爱护。同时,可以让学生收集关于麻雀的资料,进行课堂分享,拓宽知识视野。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

二、时间分配

在教学过程中,教师应合理分配时间,确保每个环节都有足够的时间进行。在自主学习环节,给予学生充分的时间阅读课文和学习生字

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