苏教版五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案设计.docxVIP

苏教版五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案设计

教学目标：

1、沟通自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。

2、引导同学有感情地朗读课文，激发对科学、自然的喜爱，感受法布尔对昆虫的宠爱之情。

教学过程：

一、质疑问难：

1、通过上节课的学习，你知道了什么?

2、你遇到什么困难了吗?

二、明确学习任务：

你想弄明白这些问题吗?怎样才能弄明白?

三、同学自学课文，考虑：

1、法布尔喜爱昆虫吗?你怎么知道的?用“――”画出有关语句。

2、法布尔的家长是什么态度呢?试着把家长说的话有感情地读出来。

四、沟通争论：

1、法布尔的家长是怎样批法布尔的。(抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的`小玩意儿”;母亲“厉声责怪、撑破裤兜、中毒”等词句进展品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜爱之情。)

A、指名读

B、评议，围绕家长当时的态度及语气，引导同学读出生气来。

C、齐读

2、对话：假设是你的家长这样批判你，你会怎样?

(引导同学说出自身内心的感受)

3、过渡：法布尔又是怎样做的呢?

4、指名读第九、十自然段。齐读，争论：你读出了什么?

法布尔非常宠爱昆虫。(指导同学专心去体会法布尔当时的心情，以及他与家长背着捉昆虫的缘由)

5、是呀!法布尔是多么喜爱昆虫啊!可是家长却严峻地批判了他，可他仍旧没放弃他的喜好。再读课文的第10自然段。

6、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜爱昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢?

A、第三自然段：抓到纺织娘时的快乐的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)

B、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷(抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来悄悄地观看”朗读体会)

C、第五、六自然段：抓甲虫时的表示(指导有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜爱)

D、第十一自然段：人们在为他做雕像时，有意把两个衣袋做得鼓鼓的，告知人们法布尔对昆虫的着迷。(正是这一特写“镜头”最能生动地表示法布尔对昆虫的喜爱)

(以上内容可以依据同学的答复转变沟通争论的挨次;另外，要引导同学朗读体会)

五、总结争论,渗透德育：

1、文章向俺们介绍的法布尔具有什么特点?

2、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界闻名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么?

(要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力)

3、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题?(每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜爱啊!用“装满昆虫的衣袋”为题，充足表示了法布尔对昆虫的着迷程度。)

【苏教版五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案设计】