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《数一数(一)》(01)教学设计

课题基本信息

课题数一数(一)

学科数学年级二年级单元第三单元

版本义务教育北师大版册别二年级数学下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课是北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》的第一节

《数一数(一)》第一课时p19页的内容，本课时主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，

进一步体会数位间的进位关系，并为后面学习“万”奠定基础。

2.学生情况分析：在此之前，学生已经初步学习了100以内的数字，并且对于计数器、数

位有了一定的了解和掌握。在此基础上，学生认识新的计数单位“千”，体会个、十、百、

千计数单位之间“满十进一”的关系也较容易掌握。

3.教学方式与教学手段：自主探索，合作交流

4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.通过学生的动手操作，使学生初步认识新的生评、师评，全班交流评价的方式。

计数单位“千”，进一步体会数位间的数位关能理解个、十、百、千之间的进位关系

系。和知道数的组成。

2.在事例中感受学习大数的必要性，从而激发

学生学习数学的兴趣。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：感受大数的必要性，初步认识新的单位“千”。

学习难点：理解个、十、百、千之间的进位关系并运用。

突破方法：借助计数器的拨一波、正方体的数一数以及多媒体的直观演示。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

一、情景导1、出示广州小蛮腰电视塔及珠穆朗玛峰图联系生活，体

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入(3分钟)片，并让学生根据图片上的字读一读。验新知

2、今天我们就来认识像这一类的生活中

的大数。(板书课题)

①师：同学们，你们还记得“它”是谁吗？

我们的“老朋友”。生：计数器。通过操作

师：是的，那么你们还记得计数器上的数计数器，让学

位从右边数起，分别是什么吗？生：个、十、生感受“一千”

百、千、万。的形成过程，

②(教师在个位上拨动9个珠子)并初步体会数

师：个位上有9个珠子，表示几？生：9。位间的进位关