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11赵州桥公开课一等奖创新教学设计

第11课赵州桥

设计依据与构思

《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造的年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们面前，然后讲述设计的好处以及赵州桥的美观，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

在教学本篇课文时从写法入手，先引导学生标画中心句，学习先总后分（先概括后具体）的构段方式，借助老师补充的资料领悟这种写法的好处，培养学生准确理解和把握语言文字的能力。再引导学生走进文本，从具体的语言文字中去领悟，感受作者围绕一个词语或一种特点怎样写清楚、具体的，从而学会组织安排材料来表情达意。在理解的基础上引导学生复述积淀丰富的语感材料后引导学生仿造段落把特点写具体，真正学以致用，为落实终极目标做好铺垫。

课时安排：2课时。

教材分析

《赵州桥》课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固和美观的特点，最后写出作者对古代劳动人民由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

▍教学目标

1.会认“县、拱等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省等13个生字。正确读写“赵州桥、石匠”等20个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

▍教学重、难点

1.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

▍流程一：实物导入，激发兴趣

1.谈话交流：播放图片（桥）

老师给大家带来一组图片，仔细看，你看到了什么？有何感受？（播放高山深涧和江海湖泊中建立起的大桥，感受中国劳动人民无穷的智慧和才干。）

2.简单说一说桥的作用？

过渡：建桥最主要的目的，就是为了解决跨水或者越谷的交通，以便于运输工具或行人在桥上畅通无阻。我国山川众多、江河纵横，是个桥梁大国，在古代无论是建桥技术，还是桥梁数量都处于世界领先地位。今天让我们一起来到隋朝，拜读我们的先人李春他的创举——赵州桥。

▍流程二：检查预习，夯实基础

检查字词和朗读课文。

（1）课件出示读一读，前后桌当小老师互帮互助，注意读准字音，特别是多音字的字音。

（2）指生朗读，全班齐声朗读，重点抽查。

（3）读好课文，指导读通读流利。

▍流程三：预习反馈，介绍基本信息

1.填写赵州桥的基本信息。

(1)名称：有人填“赵州桥”，有人填“安济桥”，有人两个都填了一你怎

么看？(“安济桥正音。这是北宋哲宗皇帝赵煦赐的名，有“安世济民”的意

思)

(2)地点：

“省“县”，指导书写，关注重点笔画。

(3)朝代：隋朝。初步了解隋朝。

(4)设计者姓名：李春。了解“石匠”，积累与“匠有关的手艺人。

“石匠”是从事石料采集或加工的手工业者。从事木头加工的应该叫一（木

匠)。打铁的呢？（铁匠）整天跟泥水打交道呢？（泥水匠）

这些人加在一起，有一个总的称呼，叫一（工匠）。像李春这样工艺技术高

明的手工业者，我们尊称他们为一（能工巧匠)。赵州桥就是一群跟李春一样的

能工巧匠一起建造的。

(5)材料：石头。

2.学做小导游，介绍赵州桥的基本信息。

(1)现场情境的营造：现在你就是小导游，你就站在洨河边向游客介绍赵州

桥，你觉得哪些可以不讲，哪些要讲清楚？

(2)自由练习后全班反馈。

▍流程四：交流词卡，梳理“世界闻名

1.自由读课文第二自然段，分组讨论，说说赵州桥世界闻名的理由。

2.反馈交流，归纳梳理关键词。（古老、雄伟、创举、坚固、美观)

(一)读思品悟，介绍设计“创举”

1.图文对照，理解“创举设计特点。

(1)赵州桥的设计是一个怎样的“创举”呢？

(出示图片)这儿有李春当时设计的三份草图。第一、二幅都是参考前人，在以前的古桥基础上进行设计的，但他最终没有选用。他最后选用的是自己反复勘测、反复计算、反复思考后定下来的第三份设计。

(2)读读这段话，再对比一下：他的设计