- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
量变与质变教案
【篇一:量变和质变教学设计】
《生活与哲学》教学设计
教学过程:
【篇二:《事物的发展是量变与质变的统一》教学设计】
《事物的发展是量变与质变的统一》教学设计麻章区太平中学方丽
【教学内容分析】:
本课教学内容为新人教版高中政治必修4《哲学生活》第三单元第
八课第二框的第二目,这是唯物辩证法中发展观的一个重要原理。
这一目的逻辑结构是:量变与质变的含义——量变和质变的辩证关
系(即两者既有区别又有联系)——做好量的积累,抓住时机促成
事物的质变。需要注意的是,教学中还会涉及到一些课本没有讲述
的知识,比如量变的两种形式:一是数量的增减;二是结构、次序
的变化。着重让学生理解第二种特殊的量变形式。除此之外,教学
中所举的事例也可从不同的角度观点去分析,要求学生对之前所学
的知识要灵活综合运用。
【教学目标分析】1、知识目标
识记量变与质变的基本含义;理解量变和质变的辩证关系;分析量
变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。2、能力目标
引导学生联系生活实际,运用哲学原理进行分析,培养学生理论联
系实际、理论指导实践的综合能力。
3、情感、态度和价值观目标
培养学生“从我做起,从现在做起,从一点一滴的小事做起”的精神,
让学生切实认识到,做任何事情都需要脚踏实地,一步一个脚印,
既要量力而行,循序渐进,又要不失时机地抓住机遇,促进质变,
才有可能抵达成功的彼岸。
【教学重点与难点】
重点:量变与质变的辩证关系原理难点:方法论的学习与运用
【教学方法】
启发式提问引导、事例列举法、自主探究法、归纳与练习相结合
【教学准备】
研读课本,搜集材料制作课件,事先叫学生作好课前预习
【教学工具】多媒体、气球
【教学课时】一课时
【作业布置】
围绕重点与难点要求学生做课堂练习的一道材料题,以巩固学习成
果。
【板书设计】
事物的发展是量变与质变的统一一、量变与质变的含义
二、量变与质变的辩证关系原理1、量变与质变的区别2、量变与质
变的联系
①事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备②质变是量
变的必然结果
③质变又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量
变三、方法论
1、积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件2、果断抓住时
机,促成质变,实现事物的飞跃和发展3、要坚持适度原则
【教学反思】
本节课涉及的内容比较多,知识面比较广,教学中务必掌握教学节
奏,主次分明;教师讲授要结合学生身边的事例,尽量让学生多讲,
体现学生为主体,切忌把教师的观点一灌到底,也切忌让学生死记
硬背。
【篇三:《量变与质变》教学设计】
第四课第二节第一框《量变与质变》教学设计
教学目标
(1)在知识方面
通过教学,使学生能够识记量变、质变的含义;理解量变是质变的
前提和必要准备,质变是量变的必然结果。
(2)在能力方面
本框教学,应以培养和提高学生理解、分析和运用理论的能力为主。
其次,由于本框的教学内容都与学生的学习、生活实际密切相关,
因此,教学中还要培养他们举一反三,善于联系、联想的思考能力。
(3)在思想觉悟方面
本框的侧重点是进行马克思主义哲学基本观点的教育,为下一框集
中进行方法论、人生观方面的教学奠定理论观点的基础。
教学重点、难点
(1)教学重点
任何事物的变化都是量变和质变的统一。
(2)教学难点
由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化,也能引起质
变的问题,是本框教学的难点。
教学方法
(1)采用图示投影法
(2)归纳法
(3)事例说明观点法自主探究、启发、讨论
教学手段
电脑多媒体及课堂教学的整合。
教学过程
导入新课:
屏幕显示:
【讨论】:上述材料使你想到了哪些哲学道理?
(学生活动):可以先分组讨论,最后每组推出一名代表发言。
有的组同学认为:是矛盾双方在一定条件下相互转化。
有的组同学认为:事物是普遍联系的
有的组同学认为:这个故事生动的说明了量的积累达到一定的程度,
必然引起质变的道理。
还有的组同学认为:办事情要从客观实际出发。
(教师总结):同学们能从矛盾的角度分析,从联系的角度分析,
从事物发展的状态角度分析,还从唯物论的角度分析,结论都是正
确的。如果从政治学的国家职能角度分析,还可以得出“政府履行社
文档评论(0)