第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

《女娲造人》教学设计

【教学目标】

1.了解神话的特点，体会神话的魅力。

2.熟读课文，掌握文中的生字词，了解主要情节，把握女娲的形象和情感。

3.体会本文联想和想象手法的运用，学习作者丰富的想象力。4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

【教学重点、难点】

1.教学重点

(1)了解主要情节，把握女娲的形象和情感。

(2)体会本文联想和想象手法的运用。

2.教学难点

(1)理解神话中蕴含的先民对自然和社会现象的认识和愿望。

(2)学习作者丰富的想象力，并能运用到自己的写作中。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们从小就听过很多神话故事，比如盘古开天辟地、后羿射日、嫦娥奔月等。这些神话故事充满了神奇的想象，展现了先民们对自然和世界的探索与理解。今天，我们将学习一篇新的神话故事《女娲造人》,看看女娲是如何创造人类的。

2.展示课件中关于女娲的图片或视频，让学生对女娲有一个初步的认识。

二、作者简介

1.介绍作者袁珂，展示他的相关信息，如生平、代表作品等。

明确：袁珂(1916—2001),中国神话学家，四川新都人。著有《中国古代神话》《中国神话传说》及《山海经校注》。他把中国古代神话系统化，促进了神话知识的普及。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

三、作品简介

1.介绍本文的出处及改写情况。

明确：本文选自《神话故事新编》,原题为《女娲创造人类》。本文是根据《风俗通》里有关“女

娲造人的记述改写的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富有人性化的演绎与扩充，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。

四、文学常识

1.讲解神话的定义和特点。

明确：神话是以故事的形式表现了远古人民对自然、社会现象的认识和愿望，是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。神话通常以神为主人公，包括各种自然神和神化了的英雄人物。神话的情节一般表现为变化、神力和法术。神话的意义通常显示为对某种自然或社会现象的解释，有的表达了先民征服自然、变革社会的愿望。只有当人类可以凭借语言来表达自己的感情，表达对自然和社会的领悟的时候，神话才有可能产生。

五、检查预习

1.展示课件中的生字词，让学生认读。

明确：

揉(róu)荒(凉)莽莽(zhēnzhēn)

蓬勃(péngbó)澄(chè)掺和(chānhuo)

概(gài)敏(捷)潭(水)

延(绵)娲(wā)

踪(zōng)抟(tuán)

(灵)机一动堪(kān)

幽(光)剧(务)

(眉)开(眼)笑榛榛(zhēn)

搅(浑)

暇(力不)供

2.讲解多音字和形近字。明确：

多音字

通：神通广大(tōng)、一通牢骚(tòng)辟：开辟(pì)、复辟(bì)

假：假装(jiǎ)、假日(jià)形近字

藤(téng)、腾(téng)蓬(péng)、篷(péng)掺(chān)、渗(shèn)

六、了解主要情节

1.提问：本文是根据《风俗通》改编的，请同学们快速阅读，对比看看作者增加了哪些内容

明确：作者增加了女娲造人的原因、具体造人的过程以及人类如何生存繁衍下去等内容。2.提问：女娲为什么要造人

明确：天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间总不免显得有些荒凉寂寞。女娲行走在原野上，感到非常孤独，她觉得应该添一点儿什么东西进去，让世界生气蓬勃起来，所以想要造出人来。

3.提问：女娲是怎么造人的

明确：女娲先是顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。后来她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。

4.提问：造人之后，人类如何生存繁衍下去呢

明确：女娲把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来