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四年级上册数学教案4

4.1条形统计图（1格当1）

（1）教材分析

教材的地位与作用：

《条形统计图》西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级

上册第六单元第一课时68页的内容。统计知识属于数学教材中新课标比较

看重的领域之一，它是培养学生统计意识与能力，进展思维、应用数学的

重要阵地。本课是在学生学习了用一格表示一个单位的条形统计图的基础

上，重点教学一格表示多个单位，从而深化对条形统计图的认识，体会其

在生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和统

计与概率的相关知识作好预备。

（2）学情分析

学生是学习的主体。四年级的学生，差不多具备了初步的观看、分析

能力。但形象思维仍占要紧地位。在第一学段中，已把握部分统计知识，

具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。而通过长期地学习策略

和思维的训练，不但基础扎实而且思维活跃。具备一定的自主探究、合作

学习的体会与能力。

（3）教学目标

知识与技能：

1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。

2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识

和把握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能依照统计图

中的数据提出问题并解决。

3、能阅读条形统计图并做出分析，进一步进展统计意识。

过程与方法：依照条形统计图中提供的数据，对统计图作出分析和

判定。

情感态度与价值观：在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，

感受数学与生活的联系。

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（4）重点、难点

重点：初步认识和把握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作

用，并能依照统计图中的数据提出问题并解决。

难点：使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养

依照统计图的信息分析问题、解决问题的能力，提升数据分析水平。

（5）教法、学法

最有利于学生进展的学习是提供各种机会，制造各种条件，让学

生自己去尝试，关心他们在自主探究和交流合作的过程中真正明白得和把

握差不多的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体会。

因此，本节课我要紧采纳了情形教学法、直观演示法、设疑诱导法、操作

发觉法等教学方法来组织学生学习新知，经历探究，获得知识。

同时，《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地

依靠仿照和经历，动手实践、自主探究和合作交流是学习数学的重要方法。”

教师仅传授数学知识给学生是不够的，应引导学生自主获得知识、技能、

思想和方法，进而提高其数学能力。在本节课中，我融观看、操作、探究、

合作等学习方法为一体，让他们在议一议、指一指、说一说、画一画等一

系列活动中经历知识技能由未知到已知或由生疏到把握的过程。

说教学过程

为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，

对本课的教学我设计了以下几个要紧环节：

创设情境

这节课我创设的情形，由单元主题图引入新课。让学生观看单元主题

图，和学生交流“××局的工作人员正在进行空气检测，我们能够把他们

测量的数据进行整理制成统计图就更直观了”从而直截了当导入课题。板

书：统计图

设计那个板书的目的:因为统计图有3种，直截了当告诉学生条形统计

图学生难以同意。因此先板书“统计图”。

（二）探究新知

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