青岛版二年级数学下册教案(非常实用).doc

1

课题教学内容

教学目标

教学

教学过程

共2课时

共2课时主备人

第一单元信息窗一

让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点

让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点

一、导入新课。

同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？

野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？

二、运用情景探求新知。

1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。

9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?

9个面包平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。

板书课题：有余数的除法

2、根据分的结果推导除法算式。

教师板书：9÷4=2（个）??1（个）

结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。

读作：9除以4商2余1。

3、结合算式讲解算式中每一部分的名称。

4、同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。

三、试一试。

师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。

学生口述教师课件演示

....

第1课时

新授课型

新授

个人实施情况

2

第1页

学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。

四、巩固练习。

1、先摆一摆，再填空。

1)8个○每3个一份，分了（）份，还剩（）个？

2)11个△,平均分成2份，每份（）个，还剩()个。

指名交流自己写的算式。

2、自主练习第一题。

教3、在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。

学同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读

算式。

过五、总结。

同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平程均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。

板书设计

有余数的除法

9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?9÷4=2（个）??1（个）

教后记

3

课题教学内容

教学目标

教学

教学过程

共2课时

共2课时主备人

第一单元信息窗一

课型让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点

课型

让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点

一、回顾整理。

上节课你学习了哪些知识？

[设计意图：学生畅所欲言，以复习唤起记忆。]

二、作业延续。

1、要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？

学生尝试列式18÷2=9（人）18÷3=6（人）

18÷4=4（人）??2（块）18÷5=3（人）??3（块）18÷6=3（人）

18÷7=2（人）??4块）

2、仔细观察，你发现了什么？

3、先独立观察，然后小组讨论、交流。

4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）??4（块）为例，

三、先摆一摆，再计算。

1、9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩()2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。

学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。

四、试一试直接用乘法口诀求商。

1、师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分几个？还

第2课时

练习

个人实施情况

4

教

教学过程

剩几个？

指名交流自己是怎样找到合适的商的。

2、找规律

通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？

引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。

3、小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。

五、解决问题。

1、思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少

件衣服？还剩多少个？集体交流，订正。

2、自主练习4题

三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？

3、自主练习5题

剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法，

4、自主练习第6题

每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。

板书设计

有余数的除法

教后记

5

课题教学内容

教学目标

教学

教学过程

共2课时

共2课时主备人

第一单元信息窗2

课型1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌

课型

2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些