《七巧板》教学设计 苏教版劳动技术一年级上册.doc

教学设计

课题

《七巧板》

单元

三单元

学科

劳动

年级

一年级

一、教学目标：

1.让学生了解七巧板的历史和文化背景。

2.学生能够认识七巧板的七块不同形状的板块。

3.学生能够通过拼插七巧板，培养空间想象力和创造力。

4.通过小组合作，提高学生的沟通协作能力。

二、教学重难点：

1.七巧板的历史和文化背景：让学生了解七巧板的起源、发展以及它在中国传统文化中的地位和意义。

2.七巧板的组成和基本图形：教授学生七巧板由哪些基本图形组成，以及这些图形的名称和特点。

3.图形拼接技巧：指导学生掌握如何使用七巧板的各个部分拼出不同的图案，包括基本图形和复杂图形。

4.创造性思维训练：鼓励学生发挥想象力，创作出新颖独特的图案，培养空间想象力和创新思维。

三、教学准备：

1.七巧板的实物或图片。

2.拼图板或白纸，用于学生练习拼图。

3.七巧板拼图的范例图片或视频。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课

1.导入话题：讲述七巧板起源于中国古代，是一种古老的智力玩具，它不仅能够锻炼人们的逻辑思维和空间想象能力，还承载着丰富的文化底蕴。通过这样的介绍，激发学生对七巧板的兴趣和好奇心。

2.展示图片：展示七巧板的图片，包括不同形状、不同大小的七巧板拼图。在展示过程中，引导学生观察七巧板的形状特点，让学生初步认识七巧板的基本构成。

1.聆听与思考：认真聆听教师的讲解，对七巧板的历史和文化产生浓厚的兴趣。同时，积极思考教师提出的问题，如七巧板有哪些形状？它是如何拼出各种图案的？等等。

2.观察与发现：在教师展示七巧板图片的过程中，仔细观察七巧板的形状和颜色，尝试发现七巧板的基本构成和规律。通过小组讨论或独自思考的方式，对七巧板有一个初步的认识。

通过讲述七巧板的历史和文化，以及展示七巧板的图片，旨在激发学生对七巧板的兴趣和好奇心。

通过教师的引导和学生的观察，使学生初步认识七巧板的基本构成和形状特点。

3.在观察和思考的过程中，培养学生的观察力和思维能力。

（二）新课讲解

1.引入与介绍：

（1）首先，通过展示七巧板实物或图片，吸引学生的注意力，并简短介绍七巧板的历史和文化背景，激发学生对七巧板的兴趣。

（2）引导学生观察七巧板的七块板块，鼓励他们发现每块板块的不同之处。

2.详细讲解：

（1）逐一介绍七巧板的七块板块的名称（如：大三角形、小三角形、正方形、平行四边形等），并指出每块板块的具体形状和特征。

（2）使用清晰的语言和形象的比喻，帮助学生理解并记忆这些名称和形状。

3.演示与指导：

（1）在黑板上或实物投影上，教师演示如何使用七巧板拼出一个简单的图形，如正方形或三角形。

（2）在演示过程中，注重讲解每一步的拼接方法和思路，引导学生观察并思考其中的规律。

1.观察与思考：

（1）认真观察教师展示的七巧板板块，努力记住每块板块的名称和形状。

（2）在教师演示拼接图形时，积极思考并尝试理解其中的方法和规律。

2.动手操作：

（1）在教师的指导下，自己动手尝试使用七巧板拼接出简单的图形，如正方形或三角形。

（2）在操作过程中，根据自己的理解和想象进行尝试。

3.反馈与总结：

（1）完成拼接后，展示自己的作品，并分享自己的拼接经验和感受。

（2）对本次活动进行总结，回顾所学知识点和操作方法，并在今后的学习中继续探索和尝试。

1.培养观察力：通过观察和思考七巧板的板块名称和形状，培养学生的观察力和注意力。

2.激发创造力：通过演示和指导学生拼接简单的图形，激发学生的创造力和想象力，培养他们的空间感知能力。

3.提高动手能力：通过让学生亲自动手操作七巧板进行拼接，提高他们的动手能力和实践能力。

（三）学生实践

1.通过示范或讲解，引导学生了解图形拼图的基本方法和技巧，激发学生的兴趣和好奇心。

2.在学生进行实践的过程中，观察学生的操作情况，及时发现并解决学生在拼图过程中遇到的问题。对于遇到困难的学生，应给予耐心的指导和鼓励，帮助他们克服难关。

3.组织学生进行成果展示和评价。通过展示各组的拼图作品，让学生相互欣赏和学习。

1.独立进行活动，尝试使用给定的图形拼块（如三角形、正方形、长方形等）自己拼出简单的图形，如房子、小车等。这个过程中，需要观察、思考，并动手尝试，通过不断试错来掌握图形组合的基本规律。

2.每组成员共同合作，利用更多的图形拼块，完成一个更为复杂和富有创意的图形拼图。

通过图形拼图的形式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的动手能力和团队协作能力。

（四）成果展示与评价

1.组织展示环节：

（1）安排各组按顺序或抽签方式上台展示自己的拼图成果。

（2）设定清晰的展示规则和时间限制，确保活动有序进行。

（3）鼓励学生自信地介绍自己的作品，同时观察学生的表达能