西师版小学四年级上册数学教案相交与垂直.docxVIP

西师版小学四年级上册数学教案相交与垂直_四年级上册数学全套教案

相交与垂直

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第94~95页上的教学内容，练习十八第1~4题。

【教学目标】

1结合现实情境了解相交和垂直的现象，理解垂线的意义，理解两条直线在什么状况下相互垂直，体会垂线在现实生活中的作用。

2把握垂线的画法，会过直线上的一点或过直线外的一点画已知直线的垂线。

3经受探究相交与垂直的学习过程，在学习过程中获得胜利的体验。

【教具学具预备】

教师预备多媒体课件和视频展现台；每组学生预备两根纸条、一颗图钉和一块木板。

【教学过程】

一、引入课题

教师：同学们会画角吗？画几个角来大家看一看。

学生画角，抽几个学生画的角在视频展现台上展现出来。图61

教师：这些角的两条边都分别相交于一点（课件上的线闪动），这节课我们就来连续讨论相交。

（板书：相交）

[点评：把学生的学习活动建立在学生原有的阅历上，有效地利用学生原有熟悉根底来促进学生对新学问的探究。]

二、进展新课

1教学单元主题图。多媒体课件出示单元主题图。

教师：生活中也有很多两条直线相交于一点的现象，你能从这幅图中找出哪些直线是相交的。

学生找出图中两条直线相交于一点的现象以后，多媒体课件隐去图中的其他情境，只剩下两条线相交的一些图形。

教师：这些直线是怎样相交的呢？我们可以用纸条来摆一摆，两根纸条怎样摆才是相交的呢？

学生摆出相交的纸条后，让学生在视频展现台上展现，并用多媒体课件把两条直线相交的现象抽象出来（如图62）。图62

教师：从图中你发觉些什么？

引导学生说出，两条直线相交于一点，形成4个角。

教师：两条相交直线确定一点，这个点我们称为交点，再看看4个角，能分别说出它们是什么角吗？

学生：角1和角3是大小一样的锐角，角2和角4是大小一样的钝角。

教师：下面请同学们用图钉钉住相交纸条的交点，钉的时候可以用木板垫着钉，留意不要把桌子钉坏了。

教师：这样一来，这两根相交的纸条就可以转动了，请同学们转动纸条，你又有些什么新的发觉？

学生的发觉包括：（1）这些纸条是围着交点转动的；

（2）随着转动，角的大小要起变化。

教师：我们重点看一看这些角是怎样变化的？你能将其中的一个角转为直角吗？

学生转动后，让学生在视频展现台上展现，并把学生展现的图形用多媒体课件抽象出来（如图63）。图63

教师：你发觉了什么？

学生：我发觉一个角成直角时，其他三个角也是直角。

教师：这个结论正确吗？用三角板上的直角边比一比。

学生比后，证明这个结论是正确的。

教师：两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线相互垂直，交点就是垂足。

教师在课题后接着板书：垂直，使课题成为：相交与垂直。

教师：教师这儿有个问题，什么叫“相互”垂直？

引导学生对比图形直观地理解一条直线垂直于另一条直线时，就有另一条直线也垂直于这条直线的结论，这叫做相互垂直。

教师：能说说生活中有哪些物体上相邻两条边是相互垂直的？

学生答复略。

引导学生完成课堂活动第1题，要求学生说一说图中哪些直线相交？哪些直线相互垂直？再引导学生完成课堂活动第2题。

[点评：这个教学环节关注了这样几个问题，一是重视从现实生活中抽象出数学学问的过程；二是突出从一般的相交到特别的相交（垂直）的认知过程，三是用纸条摆相交的方式突出学生在学习过程中的主体地位；四是关注对一些重点问题的理解，比方组织学生争论相交的两条直线构成的四个角中，假如一个角是直角，另三个角是什么角？什么叫“相互”垂直？加深对这些问题的理解，能提高学生对学问的把握水平。]

2教学例1、例2。

教师在黑板上画一条直线。

教师：怎样用三角板画这条直线的垂线呢?

引导学生争论后答复：画这条直线的垂线，就是要使要画的线与黑板上的线成90°的角，这就需要先找到三角板上的直角边，然后把直角的一条边与这条直线重合，紧靠另一条直角边画出一条直线，这条直线就和已知的这条直线成直角。教师：同学们用这种方法画一画垂线。让学生用三角板在下面试画后，抽一个同学在黑板上画?。

三、课堂小结（略）

四、课堂作业

练习十八第1~4题。

(本案例由路平供应)

西师版四年级上册数学教案设计：相交与垂直

相交与垂直

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第94~95页上的教学内容，练习十八第1~4题。

【教学目标】

1结合现实情境了解相交和垂直的现象，理解垂线的意义，理解两条直线在什么状况下相互垂直，体会垂线在现实生活中的作用。

2把握垂线的画法，会过直线上的一点或过直线外的一点画已知直线的垂线。

3经受探究相