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初中语文优化作业设计总结

初中语文作业设计是学生研究过程中的重要环节。为了实

现学生和谐发展，保护学生研究积极性，激发学生求知欲，我

们在作业设计中进行了以下尝试：

一、常规性作业。旨在强化双基，巩固课堂所学，训练学

生解决实际问题的能力。作业内容紧扣教材研究内容，不搞

“一刀切”，分必作、选作，充分调动学生的研究积极性。此项

作业均在课堂内完成，不增加学生的课外负担。

二、阅读性作业。旨在增加学生阅读量，丰富学生的人生

体验，提高阅读理解能力。布置学生感兴趣的阅读材料，鼓励

学生在课余时间阅读名著及优秀文选，报纸。利用好读书笔记，

让学生丰富积累，增加体验。

三、实践性作业。包括观察积累，动手操作，调查访问，

生活体验，资料查阅等基本类型。如举行诗歌朗诵回、散文朗

诵比赛、观察生活、写景描写等。让学生在完成作业过程中提

升情感，丰富生活阅历。此类作业与大小作文以及周记相结合。

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四、综合性作业。与其他学科融合渗透，促使学生多方面

发展。如让学生接近自然，融入自然，观察、感受自然，写好

写景散文。让学生走访调查，上网查阅，搜集有关月球的故事、

知识、诗歌等，做好记录，在班内展示，锻炼学生的调查采访，

资料查阅能力，让学生各种能力得到综合发展。

作业批改是一个重要的环节，从静态的分离式走向动态的

参与式可以让学生互相评价、组评，充分调动学生的自主精神，

让学生互相监督和自我反省，从而在评改中得到发展。作文的

批改可以提高学生的文章鉴赏能力和语言表述能力，而学生对

于同学的评语比对老师的评语更重视，对他们的促动更大。

语文教师的作业批改负担重，只有合理、巧妙的设计好作

业，才能少走弯路，取得成效。在工作实践中，我们仍将不断

摸索更实用、更科学的作业设计方案。

语文复计划需要对教材进行分析，各单元可以借一个主题

组合在一起，为学生创设一个情境，发挥学生的主动性和创造

性。各单元之间体现了学生语文素养形成和发展的“序”，课文

内容安排自由灵活。每个单元大致有五篇课文，前三篇要求精

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读，后两篇是拓展性阅读。在课文后边都安排了思考题，基本

是从内容和形式两个角度设计，是课文应该掌握的知识点。这

些问题没有统一的标准答案，要重视学生的自我感悟。

教学目标包括知识目标、过程与方法和情感目标。知识目

标包括正确、流利、有感情地朗读课文，研究借助文中的中心

句段理解课文内容，受到思想教育，借助已有的理解方法，理

解课文中重点词语的意思，通过研究，研究文章在表达方法的

技巧，并在写作中运用。过程与方法包括引导学生自读自悟，

感情朗读激发情感，通过读与思，读与悟等多种方法进行质疑，

品味文章优美词句。情感目标包括培养学生高尚的道德情操和

健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

在本学期的语文教学中，我深入研究了教材，掌握了新的

教学理念。我注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过多种

教学手段，如课堂讲解、课外阅读、写作指导等，提高了学生

的语文素养和综合能力。

二、因材施教，注重个性化教学。我认真观察每个学生的

研究情况和特点，因材施教，采用不同的教学方法和策略，让

每个学生都能够得到有效的提高。

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三、注重课