分数混合运算（二）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版.docx

分数混合运算（二）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为分数混合运算（二），教材来源于2024-2025学年六年级上册数学北师大版。本章节内容主要包括分数的四则混合运算，以及实际问题中的分数运算应用。学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的基本概念、加减乘除运算，以及简单的实际应用问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级下册学习了分数的加减法运算，为本节课的分数混合运算奠定了基础。同时，学生在四年级时学习了整数的四则混合运算，对本节课的分数四则混合运算也有较好的启示作用。本节课的内容将在已有知识的基础上，进一步拓展学生的分数运算能力，提高他们在实际问题中运用分数运算解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学交流。通过学习分数混合运算（二），学生能够提高逻辑推理能力，掌握分数四则混合运算的规则和技巧；能够运用数学建模的思想，将实际问题转化为分数运算问题，并解决实际问题；在解决问题的过程中，提升数学抽象能力，理解数学概念在实际问题中的应用；同时，通过小组讨论和解答问题，增强数学交流能力，提高团队合作意识。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算规则有所了解。在学习分数混合运算（二）之前，他们已经掌握了分数的加减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。然而，学生在分数混合运算的灵活运用上还存在一定的困难，尤其是在解决复杂实际问题时，可能会出现运算规则混淆、运算过程繁琐等问题。

在知识、能力方面，学生需要进一步提高分数四则混合运算的能力，增强解决实际问题的能力。在素质方面，学生需要培养良好的逻辑思维、数学建模、数学抽象和数学交流等核心素养。在行为习惯方面，部分学生可能存在对数学学科的抵触情绪，学习积极性不高，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应注重培养学生的逻辑思维和实际操作能力，引导学生运用数学知识解决实际问题，从而提高他们的数学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考，引导学生运用分数混合运算的知识解决问题。

2.分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成分数混合运算的练习题，培养学生的团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解分数混合运算在实际问题中的应用，提高他们的数学建模能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示分数混合运算的动画和实例，生动形象地讲解运算规则，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行分数混合运算的模拟和练习，及时反馈学生的答题情况，帮助学生巩固知识点。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，发布分数混合运算的练习题和拓展任务，让学生在课后进行自主学习和交流，提高他们的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分数混合运算（二）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数混合运算的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分数混合运算（二）”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分数混合运算（二）”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数混合运算的规则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握分数混合运算的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验分数混合运算的应用。

-提问与讨论：针