统编版(五四制)6 j q x 教学设计.docx

统编版(五四制)6jqx教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版(五四制)6jqx教学设计

课程基本信息

1.课程名称：拼音教学

2.教学年级和班级：统编版(五四制)6年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过图片展示和简单的故事引入拼音教学的主题。

2.课堂讲解：

a.回顾已学的拼音知识，巩固记忆。

b.讲解新课内容，包括6年级新增的拼音规则和特殊情况的读音。

c.通过实例和练习，让学生掌握新学的拼音知识。

3.课堂练习：

a.进行分组练习，让学生互相帮助，共同进步。

b.设计一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固知识。

c.布置一些课后作业，让学生能够及时复习和巩固所学知识。

4.总结：对本节课的内容进行简单的回顾和总结，强调重点和难点。

5.课后反思：根据学生的表现和课堂反馈，对教学方法和内容进行调整和改进。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的教学，学生能够正确地读写6年级新增的拼音规则和特殊情况的读音，提高他们的拼音水平。

2.思维品质：通过实例和练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，让他们能够灵活运用拼音知识。

3.文化意识：通过图片展示和故事引入，使学生了解拼音在汉语文化中的重要性，增强他们对中华文化的认同感。

4.学习策略：培养学生自主学习的能力，让他们能够通过不同的学习方式，如分组练习和游戏，提高学习效果。

学情分析

考虑到我所教授的统编版(五四制)6年级学生，他们在学习拼音方面已经具备了一定的基础，对基本的拼音规则和读音有一定的了解。他们在语言能力方面已经有了一定的读写能力，思维品质也得到了一定程度的培养。然而，由于学生的个体差异，他们在学习能力和素质方面存在一定的差异。有的学生可能对拼音规则的掌握不够熟练，有的学生在读音方面可能存在一些困难。

在学习行为习惯方面，大部分学生表现出积极的学习态度，愿意参与课堂活动和学习练习。然而，也有部分学生可能较为内向或者缺乏学习动力，这可能会影响他们的学习效果和学习兴趣。

对于本节课的内容，学生可能对新增的拼音规则和特殊情况的读音感到陌生和困难。因此，在教学过程中，我需要关注学生的不同需求，针对性地进行教学设计和辅导，鼓励他们积极参与课堂活动，并通过适当的练习和游戏，帮助他们巩固和应用所学的拼音知识。同时，我还需要激发学生的学习兴趣，让他们能够主动探索和发现拼音的规律，提高他们的学习效果和素质。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：用于讲解拼音规则和特殊读音，清晰传达知识点。

b.任务驱动法：通过分组练习和游戏，让学生在实践中应用拼音知识，增强学习体验。

c.互动式教学：鼓励学生提问、讨论，促进师生互动，提高学生参与度。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生模拟情景，运用拼音进行交流，提高拼音实际应用能力。

b.实验：通过实验活动，如拼音拼写比赛，检验学生对拼音规则的掌握程度。

c.游戏：设计拼音相关游戏，如拼音接龙，增加学习趣味性，提高学生积极性。

3.确定教学媒体使用：

a.PPT：展示拼音规则、示例及练习题，直观呈现教学内容。

b.图片：辅助说明拼音规则，增强学生直观感受。

c.音频：播放标准读音，帮助学生正确发音，提高拼音能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅图片，图片中的人物在用拼音写信。提问：“你们知道图片中的人在做什么吗？他们为什么要使用拼音呢？”

学生回答后，教师总结：“今天我们将学习6年级新增的拼音规则和特殊情况的读音，希望大家能够掌握这些知识，更好地运用拼音进行交流。”

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解6年级新增的拼音规则和特殊情况的读音。示例：讲解拼音规则“jqx与ü相拼时，ü上两点要省略”的原理和应用。

期间，教师邀请学生上台演示，加深学生对拼音规则的理解。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生独立完成教材中的练习题，检测对拼音规则的掌握程度。

练习2：分组讨论，每组设计一个情境，运用所学拼音规则进行交流。

教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“今天我们一起学习了什么新的拼音规则？谁能来说说这些规则的应用？”

学生回答后，教师点评并补充讲解。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个与拼音相关的问题，如：“你们能想出一个办法，让不会拼音的人也能读懂我们的短信吗？”

学生思考后，分享自己的答案。教师点评并总结。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。提醒学生课后复