第九课 纠纷的多元解决方式 同步练习-【新教材】2020-2021学年高中政治统编版选择性必修二.docx

2020-2021学年下学期高二政治统编版（2019）选择性必修二第九课纠纷的多元解决方式同步练习

一、单选题

1．仲裁被看作是不打官司而又能调解纠纷的好方式，这是由于()

①仲裁程序比诉讼程序更机敏，而且审理不公开进行

②仲裁接受一裁终局制，显得更加便捷、经济，对外影响也小

③仲裁委员会不按行政区划层层设立，仲裁委员会之间没有隶属关系

④仲裁委员会从公道正派的人员中聘任仲裁员

A．①②③ B．②③④

C．①②④ D．①③④

2．罗某过大路时被交警拦下，交警说罗某闯红灯，并罚了罗某10元钱，罗某对此不服，觉得自己被冤枉了，决心要讨回公道。罗某可以通过以下哪种途径解决()

①与交警和解或申请行政调解②申请仲裁委员会仲裁解决

③向交警部门申请行政复议④向法院提起诉讼

A．②④ B．③④ C．①② D．①③

3．规定诉讼程序的法律规范是诉讼法。依据诉讼种类的不同，我国的诉讼法包括()

①《中华人民共和国刑事诉讼法》②《中华人民共和国行政复议法》

③《中华人民共和国民事诉讼法》④《中华人民共和国行政诉讼法》

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

4．李某乘坐司机王某开的出租车,不慎将装有手机和5000元现金的手提包落在了车上,王某的邻居看到王某将该手提包拿回家。其次天,李某几经周折找到王某,要求王某归还失物,但王某谎称没有观察,拒绝归还。李某想要回自己的东西应当实行的正确方法是()

A．将司机王某约出来,威逼他不归还东西将有生命危急

B．和王某的邻居一起到王某家强行要回属于自己的东西

C．向人民法院提起诉讼,起诉王某的行为

D．把王某直接送到公安机关

5．将诉讼进行分类的依据是()

①案件情节不同②要解决的案件性质不同

③诉讼的内容不同④诉讼的程序不同

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

6．诉讼解决纠纷必需严格依法进行。诉讼法用于()

①调整诉讼法律关系②打击各种刑事犯罪

③规范诉讼活动与程序④促进当事人双方达成全都意见

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

刘、李两家是邻居,刘住三楼,李住二楼。刘家衣服经常拧不干就搭在阳台上,导致水滴到李家的衣服、被子上。刘家说这是自己的阳台,想怎么着就怎么着。别人出办法让李家打官司,李家不想打。据此完成下面小题。

7．李家不情愿打官司的缘由是()

①李家不懂法律怕麻烦②怕与刘家结仇

③诉讼是有成本的,李家不想花钱④调解、仲裁和行政诉讼都能解决

A．①② B．②③ C．③④ D．②④

8．李家想用调解的方式解决与刘家的纠纷,对调解生疏不正确的是()

A．调解是指通过第三方的排解疏导、说服教育,促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议

B．调解要通过居民委员会或村民委员会设立的人民调解委员会进行

C．人民调解是我国民间的一种格外重要的纠纷解决方式

D．人民调解委员会是独立调解民间纠纷的群众性组织

9．张家的鸡飞到李家,将其晒在地上的小麦吃了不少,而且弄上了很多鸡粪,李家把张家的鸡用石头砸死,为此,张、李两家发生纠纷。你认为选择何种方式解决纠纷最好?()

A．张可以向法院起诉,让李家赔一只鸡

B．张可以提起行政诉讼

C．张可以提请仲裁委员会仲裁

D．张可以请调解委员会赐予调解

10．依据我国宪法规定,下列组织设有人民调解委员会的是()

A．人民检察院

B．县级以上人民政府

C．居民委员会和村民委员会

D．公安机关

11．某小区居民甲在开车时不当心将乙养的一条宠物狗碾死了。为此甲和乙之间发生了纠纷。甲、乙选择解决纠纷最好的方式应当是()

A．乙向法院起诉,让甲赔偿

B．乙可以通过人民调解委员会调解,让甲赔偿

C．乙可以提请仲裁委员会仲裁,让甲赔偿

D．乙可以提起行政诉讼,让甲赔偿

12．法国数学家亨利·庞加莱于1904年提出了这样一个猜想(如下图所示)：在一个封闭的三维空间内，假如每条封闭的曲线都能收缩成一点，这个空间肯定是一个圆球。这就是有名的“庞加莱猜想”。100多年后，这个猜想最终被证明，这体现的道理是()

①合抱负象有助于培育思维创新

②想象是一种令人惊异的思维力量

③合抱负象有助于更好地生疏世界

④大胆的想象肯定能成为现实

A．②③④ B．①③④

C．①②③ D．①②④

读漫画《细心一跌》，完成下面小题。

细心一跌

13．漫画《细心一跌》充分反映股票是一种高风险的投资方式。从思维形态角度看，漫画《细心一跌》属于()

A．个体思维 B．群体思维

C．形象思维 D．抽象思维

14．上题中所述的思维形态的最大特点是()

①思维抽象、概括的是事物的形象特征

②思维抽象、概括了事物的共同属性

③以概念作为思维运行的基本单元

④以感性形象作为思维运行的基本单元