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小学心理健康教育_8.学会延迟满足教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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小学心理健康教育_8.学会延迟满足教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《学会延迟满足》教学设计

教学目标

1、引导学生学会延迟满足。

2、学会设抵抗诱惑,树立学习榜样。

教学重难点

引导学生学会延迟满足。

教学方法

讲授法朗读法讨论法

教具

多媒体课件

一、预习展示,目标定向

听故事,小延参加英语风采大赛,结果和自己看动画片产生了冲

突,最后小延失去了参加夏令营的资格。听了这个故事你想说什么,

如果你是他,你打算怎么去做呢?

二、自主探究,知能整合

1、什么是延迟满足?

为了追求更大,更有价值的目标,克制自己的当前需要,以及在

期间表现出来的自我控制能力,叫延迟满足。

2、全班同学认真讨论,互相交流自己的故事,成功和失败的故

事都讲一讲。

三、合作互助,研讨释疑

1、听了这些故事以后,大家受到什么启发?互相交流讨论一下。

2、转移注意力的一些好方法。

3、榜样学习,听军军崇拜篮球明星的故事?你曾经有过这样的

经历吗?跟大家分享一下。

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小组为单位讨论。

全班交流

四、拓展延伸,反思升华

写一些激励自己的语言。

1、我一定能抵住游戏的诱惑。

2、我是最棒的,保证能完成作业。

3、游戏可以以后再玩,但作业必须按时完成。

4、坚持写完作业,再痛痛快快的玩耍。

五、达标检测,反馈矫正

这堂课你收获了什么?想一想,与全班同学分享一下。

《学会延迟满足》学情分析

在学校表现自己的特点和优势,在四年级学生看来是最重要的事。

一、一般心理特点

1、外向性-活泼、开朗

四年级学生的共同特点是积极做事,什么都想听一听、看一看、

干一干,但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动,开朗活泼。这是求

知欲旺盛、身体发育迅速的表现。

2、受批评也不生气

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由于行为多变好动,对什么都想看个究竟,所以去什么地方手脚

都不稳当,按铃、看相册、摆弄人家的玩具等等,因此常常受到指责

和批评。但是,在大多数情况下,这种指责只起短时间作用,孩子不

生气,过一会儿就故态复萌。

3、初步懂得趋利弊害

四年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点,对自己有利的事就

做,有利的话就说,不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个

重要时期。

4、推崇有力量的英雄

四年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。除了动画片中的英雄之

外,电影,电视中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星,

都会成为他们的偶像。这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少,对于

自己班级学习优秀的学生,也并不崇拜。

二、学习

四年级学生的压力感相当明显,老师的授课量很

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