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学前儿童科学教育活动指导

第一章.概述

1，科学与技术的区别

科学技术

例：“为什么下雨”的科学探人工降雨技术

索

目的：认识自然改造自然

回答：是什么，为什么做什么，怎么做

获得：新发现新发明

途径：实践上升到理论从理论运用到实践

2，科学的四个内涵、本质

①科学是知识的体系：自然科学、社会科学、思维科学

②科学是过程③科学是世界观④科学的本质是探究

3，学前儿童科学教育：学前儿童科学教育就是教师引导学

前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素

养为目的的活动。

第二章理论基础

1，建构学习理论P11（了解）

第三章学前儿童科学教育活动的目标

1，学前儿童科学教育目标的重要性：

①目标是科学教育的核心，是科学教育的第一要素和前提;

②目标是教师实施科学教育的方向；

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③目标是科学教育评价的标准；

④制定计划，创设环境，提供材料，选择内容和方法，设计

活动，指导探索过程，评价活动效果都与目标紧密相连。

2，制定学前儿童科学教育目标的依据；

①幼儿教育的总目标P22；

②当代社会发展的需求（信息技术的广泛引用，科学技术的

突飞猛进，人类生存环境的日益恶化）；

③幼儿身心发展的特点（年龄特点，个体差异）；

④要体现自然科学的学科特点（学前儿童科学活动的特征—

—内容的广泛性，知识的严密性，方法的科学性）。

3，学前儿童科学教育目标的结构：

学前儿→①总目标②年龄阶段目标③单元目标④活动目

童科学标

目标→①科学情感、态度目标②科学能力，方法目标③

科学知识目标

4，学前儿童科学教育总目标：P28（五个目标）

5，学前儿童科学教育的单元目标：

①以时间为单元（月计划、周计划）；

②以主题活动为单元（以季节、自然科学现象、人的活动等

建构主题）。

第四章学前儿童科学教育的内容

1，学前儿童科学教育内容选择的依据:P35

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①依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神；

②符合学前儿童科学教育的目标；

③适应学前儿童认知发展特点；

④遵循科学自身的规律和特点。

（判断属于哪个范围）

2，0-3岁儿童科学教育活动的内容范围P36-37

3，3-6岁儿童科学教育活动的内容范围P37-39

4，学前儿童科学教育内容选编的原则：（理解、运用）

⑴科学性和启蒙性原则——跟本准则、首要要求

含义：首先，符合科学的原理，尊重客观事实；其次，要符

合学前儿童知识经验和认识水平，使幼儿通过努力能够接受

和理解。

要求：①幼儿熟悉的感兴趣的内容；②易理解和接受的；③

通过亲自体验进行的直接探索的；④将复杂、深奥的科学现

象与知识寓于简单、明显的现象之中。

⑵系统性与整体性原则

含义：按照由近及远，由简到繁，由