北京版（2024）小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》教学设计及反思（2课时）.docx

北京版（2024）小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》

教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能目标

使学生初步认识“0”的含义，会读、会写“0”，掌握0的加减法计算方法。

培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历认识“0”和学习0的加减法的过程。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生在学习中感受数学的简洁美和趣味性，培养学生对数学的兴趣。

培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习品质。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识“0”的含义。

掌握0的加减法计算方法。

（二）教学难点

理解“0”的含义及在加减法中的特殊作用。

培养学生的思维能力和创新意识。

三、教材内容及学情分析

（一）教材内容

北京版（2024）小学数学一年级上册《10以内数的认识和加、减法》单元中的《0的认识和加、减法》，教材通过生动的情境图，如盘子里的苹果、小鸟飞走等，引导学生认识“0”，理解“0”的含义，并学习0的加减法。教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对“0”的认识。

（二）学情分析

一年级的学生经过前面的学习，已经认识了1-9这几个数字，对数字有了一定的认识和理解。但对于“0”这个特殊的数字，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

四、教法与学法

（一）教法

直观教学法：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“0”。

情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

（二）学法

观察法：让学生观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。

操作法：让学生通过摆一摆、画一画等操作活动，加深对“0”的认识。

交流法：让学生在小组内交流自己的想法和做法，培养学生的语言表达能力和合作意识。

五、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件。

数字卡片、小棒、计数器等教具。

奖品（小红花、小贴纸等）。

（二）学生准备

小棒若干。

练习本。

六、教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段动画视频，视频中展示一个盘子里有三个苹果，然后一个一个被拿走，最后盘子里一个苹果也没有了。

2.提问：同学们，你们看到了什么？最后盘子里还有苹果吗？

1.学生认真观看视频。

2.学生回答问题，说出看到的过程和最后盘子里没有苹果了。

通过播放动画视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出“0”的话题。

二、认识“0”

1.出示刚才动画中的盘子图片，引导学生观察盘子里没有苹果的情况。

2.提问：盘子里一个苹果也没有，用什么数字来表示呢？

3.讲解：一个苹果也没有，就用“0”来表示。

4.板书：0。

5.让学生认读“0”，并用手指表示“0”。

6.拿出计数器，拨到3，然后一个一个地拨回，最后拨到0，让学生观察计数器的变化。

1.学生观察盘子图片，理解没有苹果的情况。

2.学生思考问题，可能会有学生猜出用“0”表示。

3.学生认真听老师讲解“0”的含义。

4.学生认读板书上的“0”。

5.学生用手指表示“0”。

6.学生观察计数器的变化，理解“0”在计数器上的表示。

通过具体的情境和计数器演示，让学生直观地认识“0”，理解“0”的含义。

三、“0”的含义拓展

1.出示一些生活中的情境图片，如温度计上的0度、尺子上的0刻度等。

2.提问：这些情境中的“0”分别表示什么意思呢？

3.引导学生理解“0”在不同情境中的含义。

4.让学生说一说生活中还有哪些地方用到了“0”。

1.学生观察情境图片，思考“0”的含义。

2.学生回答问题，说出情境中“0”的意思。

3.学生在老师的引导下，理解“0”的不同含义。

4.学生积极发言，说出生活中见到的“0”。

通过生活中的情境图片，拓展学生对“0”的认识，让学生了解“0”在不同情境中的含义，感受数学与生活的联系。

四、“0”的书写

1.教师在黑板上示范“0”的书写方法，边写边讲解注意事项。

2.让学生在练习本上练习书写“0”。

3.巡视学生的书写情况，及时给予指导和纠正。

1.学生认真观察老师的示范，注意书写方法和注意事项。

2.学生在练习本上认真练习书写“0”。

3.学生接受老师的指导和纠正，改进自己的书写。

通过教师示范和学生练习，让学生掌握