人教部编版 八年级下册第一单元2 回延安 公开课一等奖创新教案.docxVIP

人教部编版八年级下册第一单元2回延安公开课一等奖创新教案

《回延安》教学设计

【教学目标】

1.了解作者及相关文学常识。2.掌握课后读读写写中的字词。

3.良读诗歌，概括诗歌每部分的内容。4.理清诗歌的线索。

【教学重点】

体会诗歌所深寓的思想感情。【教学难点】

拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

---朗读《回延安》

一、预习检查

1.指名学生说一说所知道的“信天游。

2.指明3-5名学生朗读诗歌。要求读准每个字音。3.检查字词

二、导入新课

《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。1.走近作者。

贺敬之(1924-)现代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》,文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。

2.创作背景及特色简介。

诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。

信天游，也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性联想丰富，感情深切。

三、感情诵读

文本的五个部分各应读出怎样的感情

明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。

第一部分：激动、跳跃。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。

四、整体感知

学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分第一部分：抒写久别重逢延安的感触。

第二部分：追忆当年延安的战斗生活。第三部分：描绘会见亲人的热烈场景第四部分：描画延安城的崭新面貌。

第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

五、小结

既然诗人称延安为“母亲,在阔别了十年之后，必然有许多想对母亲倾诉的情感，那么诗人在诗歌中倾注了自己对延安的哪些情感同学们可以反复朗读课文，从字里行间认真揣摩。

六、布置练习。1.熟读诗歌。

2.任选某一部分试着从比兴、用词、修辞等手法赏析。

第二课时

---品读《回延安

课前复习

1.贺敬之是当代_________________。1945年，他与丁毅合作创作了我国第一部新歌剧

《》。主要诗集有《》《乡村的夜》《放歌集》《》等。

2.信天游，也叫“”,是流行干陕北的一种_________________。其形式通常为

0

答案示例：1.诗人剧作家白毛女朝阳花开

贺敬之诗选2.顺天游民歌两行一节上下句押韵一节一韵诗行错落有致节奏自由

一、朗读第一部分，思考

在诗歌的第一部分中，诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的

明确：(1)用表示大幅度动作的富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓、贴、搂、扑等。“情动于中而形于外”,外在的动作，传神地揭示了诗人的内心，如果只是运用“激动兴奋”等词语，势必无此效果。

(2)省略号的运用能启发读者的想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法——陈说，从而让读者去体味、联想。

(3)拟人化的环境描写反映出的恰恰是诗人内心的自我感受。与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑,倒不如说这是诗人的心儿在歌唱、欢笑。

二、朗读第二部分，思考

在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么诗歌是怎么写的为什么这么写

明确：“东山的糜子西山的谷，/肩膀上的红旗手中的书。”这两句具体地写出了诗人在