3 现代诗二首 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

3现代诗二首公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册《现代诗二首》课堂实录

·教学目标·

1.认识“巢苇”“罗眠”“霸占”6个生字，理解“驮妆成”“霸占偷渡”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面。

3.感受秋晚江上的美景，花牛的悠闲，体会诗人表达的情感。

·教学重难点·

1.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面。

2.感受秋晚江上的美景，花牛的悠闲，体会诗人表达的情感。

·课堂实录·

情境导入，翻开“秋晚江景

同学们，我听说你们都有一个了不起的任务，要帮何老师一起写《天天去旅行》这本书。前几节课大家已经跟着李老师和陈老师学了两招，知道要有顺序地推荐，还可以用上修辞，把语言写生动，写优美。那么推荐好一个地方，还有其他的秘诀吗？这节课我也要给大家推荐两个地方，一起去揭秘新的方法。首先邀请大家去这里看看，（板贴：《秋晚的江上》）

谁来读。（指名读课题：《秋晚的江上》）。

我们一起读。2.你们瞧（依次出示图片），你觉得哪一幅才是秋晚的江赏？为什么是这一幅呢？

生：我觉得是第三幅。因为第三幅有夕阳洒在江面上的那种感觉。

评价：真好，你很会根据文字提示，抓住这个地方的特别之处。（板贴：景物特点）

如此美景，诗人刘大白写下了这样一首诗（出示课件，配乐范读）：

二、初读诗歌，走进“秋晚江景”

接下来，请同学们自由朗读这首诗，一边读一边思考：这首诗中，作者巧妙地将哪些景物组成了一幅生动的画？

过渡：读得很投入。谁来说你说？

生：鸟儿、斜阳、江上、芦苇。

评价：哇，真了不起，一下子都找出来了，请坐。鸟儿、斜阳、江、芦苇组成了这样一幅美丽的秋晚江景图。

2.同学们，这首诗很短，全诗两个小节，两句话，但是每一句话都描绘了一幅极美的画面。接下来，先让我们走进第一幅画归鸟图。（板贴：归鸟图）

（1）我请一个小朋友来读一读。（生读）

真好，知道什么是“巢吗？

生：用树枝搭成的鸟巢。

师：就是它的家，是吗？

那归巢呢？（学生迟疑）同学补充。

生：归巢的意思就是回家的鸟儿。

（4）这归巢的鸟儿边飞边在干什么呢？

生：它驮着斜阳。

是呀，你瞧，（出示图片）这是马儿驮着人，这是驴驮着粮食。那鸟儿驮着斜阳是怎样的画面？

生：鸟儿背上的斜阳.....（迟疑）

师：有种只可意会不可言传的感觉。没事，同学来补充。

生：夕阳西下，归巢的鸟儿的身上被撒上了金黄的光辉。

师小结：原来作者是把斜阳撒在鸟儿的脊背上，想象成了鸟儿驮着斜阳，真好。像这样展开想象来描写事物的方法，让我们觉得特别有趣。（板贴：展开想象）

这样的画面，谁来读好它。

（7）读后采访：

①嘿，鸟儿，我好像听说了你的疲倦。我问问你这一天都干什么去了？

生：我去外面捉虫吃了。

②忙了一天，难怪倦了，谁也能读出这样的感觉？

（指名读）

③从你的朗读当中，我仿佛看到了鸟儿正缓慢地拍打着翅膀，谁还能读得比它更疲倦些？（继续指生读）

④哇，从他的朗读当中，你仿佛也看到了什么。

生：夕阳西下，鸟儿驮着斜羊回家。

师：此时，它正是——（非常的疲倦）。

⑤是呀，想象着画面，我们一起也来读一读吧。（全班齐读）

尽管那么倦了，还驮着斜阳回去，这画面立马充满了夕阳的温暖色彩，也充满了鸟儿不知疲倦的精气神。咱们一起再来读一读，起~

3.走进第二个画面

飞着飞着，鸟儿或许是累了，或许是疲了，双翅一翻，神奇的事儿发生了，发生了什么？

生：把斜羊掉在江上。

（2）（出示三图）你们看哪一幅图给你斜阳掉在江上的感觉？

生：第三幅图。师：能说说你的理由吗？

生：因为第三幅图的太阳已经要贴近江面了。

师：原来夕阳西下，贴近江面，水天相接之处，就感觉斜阳掉在了江上，多美的落日图。（板贴：落日图）

你们看，这就是夕阳下沉。（出示课件），这么常见的画面，在作者看来竟然这么有趣，谁能给我们来读一读这句话？（指名生读）

（4）同学们，斜阳掉在江上，可把芦苇小姐们忙坏了。芦苇小姐们，你们正忙着在干什么呀？

生：我正忙着化妆呢。

师：你给自己化了个怎样的妆容？

生：红色的妆容。

（5）哇，好美的样子，我们一起