足球斜传直插二过一足球游戏 教案 高一上学期体育与健康人教版.docx

足球斜传直插二过一足球游戏教案高一上学期体育与健康人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

足球斜传直插二过一足球游戏教案高一上学期体育与健康人教版

教材分析

本节课选用的教材是《体育与健康》人教版，适用于高一上学期。本节课的主要内容是足球斜传直插二过一足球游戏。这个游戏是足球教学中的一项重要技能，旨在培养学生的团队合作意识和足球技巧。通过这个游戏，学生可以学会如何进行有效的配合和传球，提高他们的足球水平。同时，这个游戏也有助于培养学生的协调性和灵活性，使他们能够在比赛中更好地应对各种情况。本节课的教学目标是让学生掌握足球斜传直插二过一的基本技巧，并能够在比赛中运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。在运动能力方面，学生需要掌握足球斜传直插二过一的基本技巧，并能够在比赛中运用。在健康行为方面，学生通过参与足球游戏，能够增强身体素质，提高运动技能，培养良好的锻炼习惯。在体育品德方面，学生通过团队合作和竞争，能够培养良好的合作意识、集体荣誉感和竞技精神。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的体育核心素养。

学情分析

本节课的对象是高一上学期的学生，他们对于足球运动已经有了一定的了解和接触，大部分学生具备一定的足球基础，能够进行简单的足球技巧展示。在知识与技能方面，学生已经掌握了基本的足球规则和一些基本的足球技巧，如带球、传球、射门等。部分学生能够进行简单的配合和团队比赛。

在素质方面，学生的体力、速度、灵活性和协调性各有差异，但整体上还有很大的提升空间。在行为习惯上，大部分学生积极参与体育活动，对于团队合作和竞技比赛有着浓厚的兴趣。

然而，也有一部分学生对于足球运动的兴趣不足，运动能力较弱，可能对课程学习产生一定的影响。在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习状态，通过鼓励和激励，激发他们的学习兴趣，提高他们的运动能力。同时，针对学生的个体差异，教师应制定不同的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《体育与健康》人教版教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与足球斜传直插二过一足球游戏相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示技术动作和比赛场景，帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：准备足球、球场标志物、计时器等器材，以确保学生能够在实践中学习和掌握足球斜传直插二过一的技术要领。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列和练习区域，为学生的学习提供良好的空间条件。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段高中足球比赛精彩片段，引导学生关注比赛中的斜传直插二过一战术。

问题提出：比赛中的这支球队是如何运用斜传直插二过一战术取得进球的？

学生回答：引导学生思考并回答问题，激发他们对本节课内容的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

讲解斜传直插二过一的基本概念和动作要领，强调团队合作和战术意识。

示范动作：教师进行动作示范，边讲解边展示斜传直插二过一的动作要领。

学生跟随：学生在教师的指导下，进行动作模仿和实践。

3.巩固练习（10分钟）

分组练习：学生分成若干小组，进行斜传直插二过一的练习。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的动作错误，并提出改进意见。

练习比赛：学生进行小组比赛，运用斜传直插二过一战术进行比赛。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，引导学生进行思考。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对斜传直插二过一战术的理解和掌握。

5.总结与反思（5分钟）

教师总结：教师对本次课程进行总结，强调斜传直插二过一战术的重要性和应用。

学生反思：学生对自己的学习情况进行反思，总结收获和不足。

6.课后作业（课后自主完成）

观看足球比赛视频，分析比赛中运用斜传直插二过一战术的实例，并结合自己的实践经验进行思考。

撰写观后感或心得体会，分享自己的学习心得和感悟。

教学创新点：

1.结合多媒体资源，通过视频播放和示范动作，直观展示斜传直插二过一的动作要领和战术运用。

2.采用分组练习和比赛的方式，让学生在实践中学习和掌握斜传直插二过一战术。

3.课堂提问环节，引导学生主动思考和讨论，提高他们的分析和解决问题的能力。

4.课后作业要求学生结合自己的实践经验进行反思，培养他们的自主学习和总结能力。

教学重难点：

1.斜传直插二过一的动作要领和技巧。

2.团队合作和战术意识的培养。

3.学生在实际比赛中的应用能力和应变能力。

教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，针对学生的个体差异进行针对性指导，确保每个学生