注重管理艺术-提高农村初中管理水平.docx

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注重管理艺术，提高农村初中管理水平

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摘要：随着改革开放的进一步深入，我国农村初中学校教育教学管理取得的成绩有目共睹，但也暴露出一些弊端，如教学质量下降，管理矛盾更为突出等，解决这些矛盾存在，是摆在我们面前的一个重要的任务。本文从农村初中管理的现状出发，结合自身多年农村初中教学经验提出了初中管理的几点措施，供同行商榷。

关键词：农村初中教学管理策略

初中阶段是学生建立正确的世界观、人生观的关键阶段，而农村初中作为初中阶段一个重要分支，需要教育者付出更多的心血来管理学生，为农村初中学生保驾护航。提高农村初中教育质量，实现义务教育的目标，关键是做好农村初中教学管理。农村初中教学管理，包括教学理念的管理，教学系统的管理，教学过程的管理。作为学校的管理者，必须充分认识教学管理的现状，积极探寻教学管理的策略，才能真正提高学校教育教学质量。

一、转变教学观念，树立素质教育思想

《国家中长期教育改革发展规划纲要》中指出：“全面推进素质教育，坚持面向全体学生，为学生全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展的特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动得到发展。”这就要求农村初中教学管理者率先垂范，转变过去那种“应试教育”的教育观念、教育思想，树立实施以提高国民素质为目标，以促进全体学生德、智、体、美、劳全面发展为宗旨的素质教育思想，构建适应素质教育的教学管理和评价体系，转变教师长期受“应试教育”思想的束缚，转变过去教师满堂贯的教学方法，运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生学会动脑、动手，学会探索，学会发现，学会创新，学会创造，给学生营造一个快乐、温和、宽松的课堂空间，使学生得到全面和谐的发展。

二、在教育工作中提高自身的素质

校长对学校的发展起到非常重要的促进作用。随着社会的发展，校长要有一定的人才观念，能够充分信任教师，培养教师教育工作的责任心，让教师在教育工作中能够充分发挥自己的才华，推动教育工作的发展，并且提高自身的综合素质。教师要关爱学生，引导学生学习广博的知识，培养学生良好的专业素养。

这不但可以提高自己的教育水平，提高自身的人格魅力，还可以引导学生更好地关注学校，以此来培养学生的团队精神和社会责任感。教师是良师，也是非常好的益友，教师要想方设法走进学生的心灵，多和学生进行交流、沟通，关注学生的成长，平等对待每一个学生。

教师要树立好榜样，以人为本，时刻关注学生素质教育工作的提高，用自己的热情来开展教育工作，提高教学水平，提高学生的综合素质。对初中学生来说，最重要的问题还是要实现素质教育的发展。

三、提高教师管理能力，促进学校制度化管理再上新台阶

教师作为学校里面的主要管理者，是管理学生最直接的参与者，因此需要提高教师的管理能力水平，加强教师对学生的认识，以切合实际的管理办法来促进学校制度化管理再上新的台阶。教师们可以通过参观学习、共同探讨等模式不断提高自身管理学生的能力，从学生的兴趣、志向、困难来综合考虑，以正确的方法来引导学生，推动学生向着更好的方向发展。制度化管理能将学校的管理措施确定下来，作为学校管理的行为准则，人人必须遵守，赏罚分明。学生们在制度的管理下，自我控制能力也将会有很大的提高。

四、建章立制，进一步完善管理制度

农村初中教学管理的关键环节，就是建立行之有效的管理制度，如教师的教学计划、业绩考评、教案评价、教研细则、素质教育整体评价等，这些都应当建立相配套的监督评价机构。首先，作为农村初中学校的管理者，要以当地的教学实际为基础，掌握教学细节的关联性，并以此为基础制定出相关的管理方案以及评价指标，对于教学中出现的各种情况进行分类分析，找出其问题关键及解决策略，以利于整体管理水平的提高。在重视教学管理的同时，也应将终端管理纳入重点范围，不能对终端环节有所忽视，因为学校的终端管理是对全程管理的总结和提炼。其次，还要加强对教师整体队伍的完善和管理，注重教师年龄结构差异，不但在教学中力行“因材施教”，还应当在用人环节掌握“因人而异”。不同教学风格的教师要搭配利用，使人才的互补性得以充分体现。在农村初中的教育管理中，要协调好教学、管理、学生三方之间关系。要制定出明确的管理目标，并对各级管理信息进行收集、归纳、整理，使之成为更具参考价值的流动信息。管理目标的确立，要始终以教学管理为核心，并对执行成果进行分类、考评，并对整体管理系统起到优化作用。管理措施的实施能够有效提升农村初中的教学水平，使教学体系更为科学规范，同时，也能够形成有机教育管理体系，使学校的教学与管理之间构成开放性的良性循环模式。

五、树立道德意识，建设和谐校园

树立道德意识，建设和谐校园是新时期下农村初中学校发展的重要要求。所以，这也是开展初中学校管理工作的重要内容。学生大部分时间都是在学校中渡过的，