机器人编程课 第4课.《猩猩镇》活动教学设计.docx

机器人编程课第4课.《猩猩镇》活动教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《机器人编程》课本第4章《猩猩镇》活动。教学内容主要包括：1.了解机器人动作编程的基本指令；2.运用流程图设计简单的动作序列；3.通过猩猩镇的故事情境，引导学生进行角色分配和任务规划。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前三章学习了机器人基础知识、传感器应用和简单编程逻辑，为本节课的设计和实施动作序列编程奠定了基础。《猩猩镇》活动将进一步巩固学生所学知识，提高他们的问题解决能力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的计算思维、创新意识和团队协作能力。通过《猩猩镇》活动，使学生能够：1.运用计算思维，分析问题，设计合理的动作编程解决方案；2.在编程实践中，发挥创新意识，探索不同的动作序列组合；3.在团队协作中，学会沟通、分工与协作，共同完成任务。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在提高学生在实际情境中解决问题的综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是动作编程的基本指令和流程图设计。重点包括：

-掌握机器人动作编程的基本指令，如前进、后退、转向等；

-学会运用流程图表达动作序列，理解程序的执行顺序；

-能够结合猩猩镇的故事情境，设计符合任务需求的动作编程方案。

2.教学难点：

-学生在理解编程逻辑和实际操作中可能遇到的难点包括：

-流程图的绘制和程序逻辑的关联，如何将实际动作转化为编程指令；

-动作序列设计中，不同指令之间的组合与优化，以达到任务目标；

-在团队协作中，如何有效沟通和分工，将个人设计的动作序列整合为协同工作的整体程序。

-具体举例：学生可能难以理解如何通过编程让机器人完成一个复杂的动作序列，如绕过障碍物到达目的地，这需要他们将流程图中的每个步骤细化，并正确地转化为编程指令。

这些难点的突破需要教师在教学过程中提供具体的案例和引导，通过实际操作和小组讨论等方式，帮助学生深入理解和掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，对动作编程的基本概念和流程图设计进行系统讲解，确保学生理解核心知识；

-运用讨论法，鼓励学生就动作序列设计进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力；

-实施实验法，指导学生通过实际操作机器人，验证编程指令和流程图的有效性，增强学生的实践技能。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示动作编程的动画示例，直观呈现编程效果，提高学生的学习兴趣；

-使用教学软件，如机器人编程模拟器，让学生在虚拟环境中进行编程练习，加强操作体验；

-引入互动式白板，实时展示学生作品，便于师生共同评价和讨论，提升课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于《猩猩镇》的预习资料，包括基本动作编程指令和流程图设计的基础知识。

设计预习问题：围绕“如何设计一个简单的动作序列”，提出探究性问题，引导学生思考动作编程的逻辑。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生掌握预习内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解动作编程的基本概念。

思考预习问题：学生针对提出的问题，独立思考并尝试解答，记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，与同学和老师分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：为学生提供自主学习空间，提前接触课程难点，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述《猩猩镇》的故事，引出动作编程的学习任务。

讲解知识点：详细讲解动作编程的基本指令和流程图设计，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握动作序列设计。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际操作机器人，体验知识的应用。

提问与讨论：学生针对疑问或不解之处提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解理论知识，帮助学生理解难点。

实践活动法：通过小组合作和机器人操作，加强学生动手实践能力。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：通过理论与实践相结合的教学，帮助学生深入理解课程重点，掌握动作编程技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的编程练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视