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1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计-统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计-统编版语文三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《古诗三首》之《惠崇春江晚景》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

【教学设计概述】

第一课时：

*导入新课，展示春江晚景图片，引导学生观察和描述。

*学习生字词，解释词义，理解诗句。

*分析诗句，理解诗意，体会诗韵。

*朗读指导，反复朗读，背诵课文。

第二课时：

*回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。

*深入分析诗句，理解诗人的情感。

*创作练习，仿写诗句，激发学生的创造力。

*总结课程内容，布置作业，巩固所学。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生能够理解诗句中的词语和意境，运用恰当的语言表达自己的感受和理解。

2.审美与创造：通过分析诗句的韵律美和意境美，培养学生对古诗的审美能力，并激发学生进行诗歌创作的兴趣和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同和理解，培养学生的文化自信。

4.思维发展与提升：通过分析诗句中的意象和情感，培养学生的主观能动性和批判性思维，提高学生的问题解决和决策能力。

学情分析

针对统编版语文三年级下册的学生，他们在学习《古诗三首》之前，已经接触过一些古诗的学习，对于古诗的韵律、意境等方面有了一定的认识和理解。但在深度解读诗句内涵、把握诗人情感等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

在学习行为习惯方面，三年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，合作意识逐渐增强。他们喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识，对于富有韵律和画面的古诗表现出较高的兴趣。然而，部分学生在课堂参与度上略显不足，容易受到外界干扰，对于较为深奥的诗句理解和分析能力尚待提高。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和互动环节，提高学生的参与度。在教学过程中，教师需要关注学生的知识基础，适当引导，帮助学生克服困难，提升对古诗的理解和鉴赏能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

教学方法与策略

1.针对学生的学情特点，本节课将采用情境教学法、互动讨论法和启发式教学法。通过展示春江晚景的图片和视频，引导学生进入诗境，激发学习兴趣。在诗句解析环节，鼓励学生主动思考、提问，促进师生互动，增强学生对古诗内容的理解。

2.设计具体的诗境体验活动，如分组朗读、角色扮演（模拟诗人在江边吟咏）、小组讨论（分析诗句中的意象和情感），以激发学生的学习热情，提高他们的参与度和合作意识。

3.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解诗境和诗句。同时，借助黑板、一体机等教学辅助工具，呈现关键信息和教学环节，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《惠崇春江晚景》的图片、音频和视频资料，要求学生初步了解诗的内容。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的春江晚景给你怎样的感觉？”“你能找到诗中的意象吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读资料，尝试理解诗的意境。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的感受和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对诗的内容有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春江晚景的图片，引导学生描述所见，引出诗的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象和情感，如“惠崇”二字的含义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的景物描写，体会诗的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗的意境和情感。

-小组讨论法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-多媒体资源：利用图片和音频资源，增强学生对诗的理