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幼儿园STEAM教育案例：“小蜗牛”玩转科学探究

我园严格按照省一级幼儿园标准投资打造，周边拥有得天独厚的社区资源：小区内绿化面积覆盖率达到40%且物种

丰富；小区内配套设施完善，游泳馆、大型超市、社区医院、艺术小学、十八湾公园、动物园、植物园等应有尽有。丰

富的社区资源，既能拓宽孩子的视野，又为我园园本课程提供了大量科学素材。

一、课程背景

《指南》中提出科学教育的核心是“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”《纲要》中对幼儿科学

领域的要点指出“提供丰富的、可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件”。STEAM

教育提倡“让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科及其跨学科的知识。”

这些都是新课程背景下对幼儿教育的新要求。四季轮回，日月交辉，动植物的生死，天气的变幻，是大自然给人类最好

的科学礼物。这些科学问题对于孩子们来说，是多么神秘、多么新奇。我园幼儿好奇、爱问，有较强烈的探索周围事物

和现象的愿望，具备一定的动手操作能力和交流、表达探究结果的能力，他们迫不及待的想要去了解更多。“兴趣是最

好的老师”。我们要千方百计地引导孩子接触世界，创造条件让他们实际参加探究活动，感受科学探究的过程和方法，

体验发现的乐趣。

二、课程理念

小蜗牛课程的理念是玩转科学，体验探究。小蜗牛课程是以幼儿感兴趣的问题或话题为中心，以科学探究为主，整

合多学科内容，支持儿童主动、深入地研究。亲历自主观察、形成问题、建立假设，制定研究方案、检验假设、得出结

论等活动过程，教师适时、适度地予以支持和引导,幼儿以一种类似于科学研究的方式进行的学习活动。科学探究是带领

孩子们玩科学的过程，也是他们快乐成长的过程。

“小蜗牛”吃苦耐劳、坚毅勇敢、乐观向上，可它的成长缓慢，需要静心等待。我们学会牵着蜗牛慢慢散步，欣赏一路的

风光美景，静待花开、收获成长的喜悦。我们的“小蜗牛”课程就秉承这一理念：追随孩子的脚步，与孩子一起发现、一

起探究，在“小课堂大自然”里做中玩、玩中学，培养“山水”儿童，彰显我们幼儿特有的刚强、坚毅、活泼、灵动。

三、课程目标

小蜗牛课程是以幼儿感兴趣的问题或话题为中心，以科学领域为主，整合多学科内容，支持儿童主动、深入地研究，

亲历“激趣——探究——发现”的全过程，培养善尝试、善求异、善创造的三善儿童。

根据我园课程实施理念，我们从尝试、求异、创造等三方面根据年龄区分制定了如下分目标，具体表现如下。

各年龄段目标

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四、课程内容

（一）课程结构

我园课程结构以科学领域教育为突破口，整合五大领域内容，创造条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发

现的乐趣,促进幼儿身心和谐发展。课程结构如图所示：

一日生活渗透科学教育，一周五大领域至少涉及一次集体教学活动，其中科学领域活动作为突破口安排每天、每周、每

月、每学期不同类型的活动。

（二）课程设置

根据幼儿的不同学习方式划分为三大板块：主题探究、项目学习、游戏学习。其中主题探究活动内容由山、水两

个板块组成。山系列课程：动物、植物、节气、自然物、生活用品。水系列课程：水、空气、运动、力、电与磁。具体

内容如下：

1.主题探究学习

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2.项目学习活动

利用幼儿园的环境，设立专门供幼儿