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提高阅读能力让习惯成就自己

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提高孩子们的阅读理解能力，培养良好的学习习惯，是语文教学的主要任务之一。如何才能提高孩子的阅读能力，提升我们的教学效率呢？我根据自己的教学实践，谈几点粗浅的做法：

一、课内引领——夯实阅读的基础。

在教学过程中，我们要注重教给学生学习的方法，以便学生举一反三，逐步形成阅读的能力。比如说：阅读科普说明类的文章，我们首先要弄明白作者要说明的科学知识，其次是研究文章的语言特点，想想作者是怎样用通俗、准确的语言来介绍深奥的知识的，运用了哪些说明的方法。到了中高年级，我们还要关注作者安排篇章结构的巧妙之处，为自己以后的写作提供范本。通过经常性地训练，渐渐地，学生就掌握了阅读科普说明文的方法，以后阅读科普类的读物，就不会泛泛而读，而是有所侧重，阅读的效率也随之提高了。

二、课外延伸——激发阅读的兴趣。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。阅读深度的延展，得益于课外的积累。而大量的课外阅读，对扩大孩子的知识视野、提升阅读能力起到了非常重要的作用。

但是，目前孩子们的阅读状况如何呢？郑州市绿城社工服务站通过“小学生阅读现状”调查发现，对课外书很感兴趣的小学生仅有23%，看电视成为不少学生写完作业后的首选项目，42%的学生每天看电视超过1小时。著名儿童阅读推广人徐冬梅老师曾在《让每个孩子都拥有阅读的记忆》一文中指出：“长期以来，孩子在最黄金的人生阶段、记忆最好的人生阶段，不是去诵背、阅读最好的母语材料，而是去做许多莫名其妙的习题。”事实上，一些语文成绩优秀的孩子，花在课外习题上的时间最少，他们把大部分的课外时间用在了课外阅读上。这些孩子不仅知识面广，而且对文章有着自己独到的理解。他们能够较快地把握文章的主要内容和中心思想，所以考试答题时能够切中要害，思路清晰，表述准确，所以也就能够取得较好的成绩。

因此，作为教师，应该要用长远的目光来看待问题，真正把孩子从课外习题中解放出来，让他们尽早接触那些古今中外优秀的儿童文学作品，在经典文化中汲取营养，为孩子一生的成长奠定基础。

三、培养习惯——提升阅读的效率。

陆游在教他儿子作诗的时候曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”我想，孩子的阅读能力不能光有课内习得的那些语文能力，也不能光靠大量的课外阅读拓宽视野，还需要良好的学习习惯来保证学习成绩。我们要特别注重这些习惯的培养：

（1）耐心默读的习惯

“阅读”很多时候也就是“看书”，在心里“默读”。为了能够边读边思考，默读就需要高度集中注意力。因此，我们要有意识地培养孩子养成良好的默读习惯，要为孩子营造一个书香浓浓的学习氛围。每天中午，给孩子安排20分钟左右的时间，让他们伴随着轻松的音乐，在教室里静静地看书，走进经典，阅读优秀，，慢慢地，我们的孩子就会把他们浮躁的心沉静下来。

（2）仔细审题的习惯

在实际教学中，我们不难发现，审题不仔细是很多孩子答题错误的原因所在。所以，我们让孩子做课外阅读的时候，不在于做了多少，而在于培养孩子良好的审题习惯，让孩子弄明白要回答的问题，再去文中找答案。

多少年以后，也许孩子们早已忘了小学时候做过的那许许多多的练习，那一次又一次考试以后的成绩，但是，他们对书籍的热爱，他们对阅读的渴望，他们对工作认真严谨的态度却已经成了人生最宝贵的财富。让我们这些小学语文老师努力播种下这良好的阅读习惯，期望潜移默化地提高学生的阅读能力，让这种习惯成就孩子们，拉长他们的人生幸福！

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-全文完-