一年级下语文教学设计妈妈不在家_语文A版.docxVIP

一年级下语文教学设计妈妈不在家_语文A版

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《妈妈不在家》口语交际课案例

一、设计理念

????小学语文新课标指出，语文教学要使学生“具有日常口语交际得基本能力，在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。我们认为,“口语交际”课堂教学具有一个基本特征,即教学内容切合学生学习、生活和今后得社会交际实际,着力培养切实得基础口语交际能力，着眼于交际能力得发展。这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际得题材,形成一个开放式得交际空间，激起学生表达得愿望，让学生自由自在，畅所欲言、经了解,笔者发现,小学一年级得孩子们不愿意一个人待在家里。她们有得是出于依赖，更多得是由于害怕突发事件，怕自己不会应付、因此，我特地设计了《妈妈不在家》这一堂口语交际课,力求让学生以生活为基础，以课堂为发展能力得阵地来适应一个人在家时得心理需要、语言需要,更重要得，是让小学低年级学生对于父母不在家时,如何待人接物、处理偶发事件等有良好得口语储备。

????二、主要教学过程和设计意图

????（一)创设童话情境,规范语言,掌握要点：?????1、课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，您一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意礼貌。”?????意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生得兴趣、对于一年级得学生来说，不使用现实人物而采用“动物为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去。?????2。师：小朋友们，鸡妈妈出门了,她叫小鸡一个人在家时注意什么?

????意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物得语言，这个问题得设计，旨在使学生养成良好得听话习惯,同时明白小孩子一个人在家最主要得问题是安全防护意识、?????3、师：（课件显示画面,教师讲述)真凑巧，妈妈刚出门，就响起了门铃声，谁来了呢?小鸡是怎么办得？(课件中出示得画面是一只野猫戴着帽子,笑眯眯地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识得叔叔”几个字。）?????师：大家讨论一下,小鸡该怎么做才对？（学生讨论后发言。）?????生1：小鸡不能开门。

????生2：小鸡应该问问她有什么事，叫她走开。

????生3：不是叫她走开,是叫她等妈妈回来了再过来，现在不开门。

????……?????意图:这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识,也为下一步得口语交际作好进一步得准备。?????对话表演选记:

????师:小朋友,快开门哪。瞧,我给您买了个大苹果呢。?????生：您是谁呀，找我有事吗？?????师:我是您爸爸得朋友啊,您小时候不是见过吗?我是来找您爸爸得。

????生：我爸爸不在家，您改天再来吧。?????师：真不巧，我有急事呢。这样吧，您开了门，我进去坐着等她吧、

????生:不，我不认识您。妈妈快要回来了,要不，您站在门外等吧。?????师：这样啊?那我还是等会儿再来吧。（转身,自言自语：“这小鬼，还蛮警觉得嘛。”)?????意图:这段对话表演在学生逐个发表意见得基础上进行，目得在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求、同时教会学生和陌生人得应对语言，在不清楚陌生人身份得情况下,说话还是要注意礼貌得。这种对话难度较高,我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。

????（二）还原生活情境,双向互动，愉快交际。

????师：如果哪一天，爸爸妈妈让您一个人在家里，您们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了很多，都写在黑板上。）

????师:选择刚才大家说得这些事中您感兴趣得一件事，同桌来表演一下好不好？

????意图：这里让学生从自己经历过得或者感兴趣得事出发，让学生选择自己喜欢得话题练习说话，可以将前面学会得应对语都用上，并随机应变，这符合口语交际随机性、兴趣性得原则、?????师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下,谁愿意？?????师：李子、婷婷，您们俩表演得是什么事啊??????李、婷:我们是接电话。

????师：好,请小朋友们注意听她们说了些什么。?????李：咦，电话响了、喂，您找谁？?????婷：您好，我是您妈妈得朋友。您妈妈在家吗？?????李：妈妈有事出去了。

????婷:那怎么办呢？我找她有急事、?????李：阿姨，您给我妈妈打电话吧、?????婷:好得。您妈妈得手机号码是什么??????李:22２33３44455５

????婷:谢谢您，我马上打电话。再见。

????师：刚才您们听到了什么??????生1：李子妈妈得朋友打来了电话。?????生2:阿姨找妈妈有急事，李子把妈妈得手机号码说了出来、

????师:那您们认为李子做对了吗？