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七年级上册初中语文2《济南的冬天》课堂教学案例

《济南的冬天》课堂教学案例

第一部分教学设计简介

本文是人民艺术家老舍先生在1931年写的一篇写景散文，被收入七年级语文上册，因此根据作家作品特点、单元特点、学生特点及新课程教学特点作以下教学构想。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体味语言美。

2.学习比喻、拟人的写法，借鉴吸收表现美的方法。

3.通过景物美来揣摩、体悟作者的深情。

教学重点：

1.品味优美的语言。

2.比喻、拟人修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：

景物中蕴含作者怎样的感受。

课时安排：

两课时

教学方法：

兴趣学习法，双边活动法，自主、合作、探究学习法。

课前准备：

1.教师准备

（1）布置三分钟演讲，预习课文。

（2）准备录音机、朗读带、计算机、彩色粉笔。

2.学生准备

（1）写三分钟演讲稿。

（2）查字典疏通字词，熟读课文，水彩笔。

教学流程：

第一课时

一、激情演讲，引入新课

根据布置的三分钟演讲题目：家乡的冬天，找一学生演讲。演讲完毕学生点评，归纳总结由此引入新课；济南的冬天（板书课题）

二、配乐朗读，走入课文

1、听朗读带，划出课文优美语句。

2、找四位学生分别划出的优美语句。并阐释美在何处，其中对涉及到的有难度字词注音、解释及时提问，以检查预习情况。

3、师生配音乐分段朗读课文，学生点评谁读得好。教师做总结并指导朗读。

三、整体感知，深入文本

1、分四人一小组讨论：本文写了济南冬天的哪些方面？

明确：天气、山景、水色。（板书）

2、再讨论：在这些方面中又具体描写了哪些景物？

明确：山、雪、城、水等。（板书）

3、思考：这些景物能够组成怎样的画面？用自己的笔按课本内容画出来，并给画起个别致的名字。

学生在练习本上画草图，然后小组推荐一名学生到黑板上画，并命名。

明确：以上图画总括为三幅：济南全景图、雪后山景图、冬天水景图。（板书）

4、看着以上图画说出分别表达课文的哪些内容？

学生讨论后，具体指出每幅画的每一笔表达什么内容。

（解说：在此主要是训练学生的内容转化表达能力，动手动脑能力，把抽象的内容具体化，把具体的内容抽象化，以开发思维，提高能力。）

5、出示老师画得课件，让学生点评。

6、总结归纳济南的冬天总的特点是什么？

明确：温晴——无风、响晴、温暖

7、讨论：从以上景中我们可以看出作者怎样的心情？

明确：作者用优美的文字描绘济南冬天的美景，传达着作者对大自然的赞美之情，抒发了作者热爱祖国河山的可贵感情。

四、课堂小结

文章从天气、山景、水色三个方面介绍了济南冬天的可爱之处。突出了它的特点：温晴，我们也从作者的描绘中，勾画了一幅幅画面，欣赏这些画面我们仿佛也进入了那片美的天地。

五、布置作业

1、课下搜集有关老舍的信息。

2、组织一次绘画作品展览，评选最好的一幅。

第二课时

一、复习旧课，过渡新课

以抢答的形式提问：济南的冬天总的特点是什么？课文为我们

描绘了哪些图画？

对学生回答进行点评然后引入新课。学习作者是怎样用语言描绘这些景物的，用了什么方法，什么写作技巧。

二、深层挖掘，研讨课文

1、首先让学生看第一幅图：济南全景图。

（1）诵读1～2自然段。

（2）思考：作者用了哪几组对比来写济南冬天的温晴的？

明确：三组对比；

与北平对比：无风

与伦敦对比；响晴

与热带对比：温晴

（3）思考：响晴与温晴有什么区别呢？注意收集字词。

明确：重点在“响与“温”上。“响有响亮天空的意味；“温”有温度不冷不热让人感以舒适的意味。

（4）讨论第二自然段在写作上有什么特色？用什么修辞物法写老城的？

明确：用了一个过渡句使篇章结构严谨。由对天气的描写转入对冬天山水的刻画。

用了拟人的修辞手法。“睡着唤醒”都是拟人的写法，将“老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

2、出示第二幅课件图；雪后山暗图。

（1）朗读第3自然段。

（2）课文中有一字可概