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《除数是整数的小数除法》课堂实录片段

【教学内容】

冀教版小学数学五年级上册第三单元第一课时

【教学目标】

1.通过观察、比较理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，

能正确进行计算。

2.结合元角分事例，经历解决问题，学习除数是整数的小数除法

计算方法的过程。

3.积极主动地参与数学学习活动，对小数除法有好奇心和求知欲，

勇于探索除数是整数的小数除法的算理，有学好数学的信心。

【重点难点】

重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

【教具学具】多媒体课件希沃白板5班级优化大师学习单

【微能力点】

A1技术支持的学情分析

A5技术支持的课堂导入

A6技术支持的课堂讲授

A7技术支持的总结提升

【所选技术】问卷星学情调查；微信班级群；希沃白板5中选择、

笔、动画、学科工具、课堂活动、放大镜等工具。

【技术使用的目的】

1.通过问卷星和微信班级群了解学生对整数除法和商不变的规

律学习情况，并进行分析整理，为教学设计做参考。

2.利用希沃白板5中的（选择、笔、学科工具、课堂活动、放大

镜、手机投屏）助力学生明晰算理，在深度学习除数是整数的小数除

法算理中内化提升。

3.利用班级优化大师的随机点名、情况登记、倒计时等功能实时

调整教学进度，助力因材施教的高效课堂。

【教学过程片段】

片段一：激趣导入

1.用竖式计算并说一说整数除法的计算方法。

121÷11=126÷3

2.知识配对。

【技术应用意图】通过回顾整数除法的计算方法，建立起新旧知

识的链接。再通过知识配对游戏加强商不变规律的理解和运用能力。

凸显A5技术支持的课堂导入使学生学习注意力与兴趣得到充分激发，

奠定良好的课堂学习基调。

片段二：探究新知

活动一：交流汇报

生1：5÷2=2.5（元）

生2：5元=50角50角÷2=25角=2元5角

师：5除以2得数是多少？

生：商2余1。

师：谁还能接着往下做？

生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续

除。

师：为什么要点上小数点？

生：因为5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是

2点几了。

师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？

生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面

的0落下来再继续除。10÷2=5，所以十分位上写5。

生：把1个一化成低一级单位表示的数，即10个十分之一继续

除。10个十分之一除以2，等于5个十分之一，所以十分位上写5。

师：这就是我们今天学习的除数是整数的小数除法。

【技术应用意图】通过师生交流互动中，让学生明白：商的小数

点为什么要与被除数的小数点对齐？为什么要在余数的后面补0，再

继续除。课件重点演示把不同计算单位平均分一分的过程，凸显用A6

技术支持的课堂讲授形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知

识关联，有效支持解决教学重难点问题。

片段三：总结升华

1.思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪

些相同的地方，哪些不同的地方？

2.学生自己通过讨论，总结出除数是整数的小数除法的计算方法：

①按照整数除法的计算方法去除，商的小数点要和被除数的小数

点对齐；

②如果除到被除数的末尾仍有余数，要在余数后面添0继续除；

③整数部分不够除，在个位上商0，点上小数点继续除。

【技术应用意图】通过师生谈话交流和归纳除数是整数的小数除

法计算方法，并根据师生总结用希沃白板5中的思维导图来梳理和呈

现，凸显用A7技术支持的总结提升让学生积极参与到学习内容的总

结提炼过程中，促进学生形成知识的整体概念。