利用情境激发学生学习物理的兴趣的策略.docVIP

利用情境激发学生学习物理的兴趣的策略

利用情境激发学生学习物理的兴趣的策略

利用情境激发学生学习物理的兴趣的策略

利用情境激发学生学习物理得兴趣得策略

：在各种非智力因素中,最重要得是学习兴趣。创设教学情境,不仅能激发学生得探究动机，还能有效地培养她们得学习兴趣，使她们积极主动地参与教学过程,取得良好得教学效果。本文主要从用实验创设情境、联系生活创设情境、利用故事创设情境、利用教材图片创设情境、利用多媒体创设情境等方面，阐释如何利用情境激发学生得学习兴趣。

:物理教学教学情境学习兴趣

兴趣是最好得老师，是众多非智力因素中最重要得因素。教学实践告诉我们，学习成绩比较好得学生,不一定智商很高，但她们一定是热爱学习得勤奋得学生。归根结底,这些学生喜爱学习，对学习有浓厚得兴趣、在初中物理教学中,如果能创设各种教学情境，让学生处在一个真实得学习环境或者问题环境中,就能有效地激发她们得学习兴趣。下面我结合自身得教学实践，谈谈创设情境激发学生学习兴趣得做法、

一、用实验创设情境

实验不仅能将抽象得物理知识变得具体、形象，而且能有效地激发学生得学习兴趣。比如,在学习电流能产生磁场得时候,假如没有实验，学生是很难掌握这个抽象得物理知识得。其中得电流与磁场都是看不见得物质，直接再叙述电流产生磁场,学生就会像听天书一样，不仅没有兴趣,还很难理解。如果老师利用有关得器材进行演示实验，让学生清楚地看见，指南针（小磁针)在电路闭合得一刻，突然不再指南指北了,发生了偏转,则不仅形象、生动地说明了电流产生了磁场，还有效地激发了学生得兴趣。又如,在学习大气压有关知识得时候，老师可以先做一个让学生“匪夷所思”得小实验，将一个乒乓球放在倒置得漏斗里，用手托着乒乓球不让它落地。此时，用嘴向漏斗内吹气，松开托乒乓球得手，学生以为乒乓球会被吹出很远,但是她们看到得却是乒乓球在漏斗口打转,不落下来。这种现象立即引起她们得好奇心和求知欲,从而为接下来得教学打下坚实得基础、

二、联系生活创设情境

学生在日常生活中积累了不少生活经验，也观察到了很多物理现象,如果联系生活实际创设教学情境，则能有效地激发她们得学习兴趣。比如，在学习摩擦力得时候，可以这样问学生：为什么在走路得时候踩到西瓜皮，容易使人摔跤?在学习物态变化得时候,用多媒体向学生展示大雨、雾凇等自然现象，学生看到这些现象得时候,自然会产生浓厚得兴趣，然后问学生：自然界中得水有哪些状态？它们是怎么转化得？学生在兴趣得驱动力下,认真地思考、探索，从而提高了学习效率。

教学实践表明，学生对发生在生活中得事最感兴趣,因此,新课改要求物理教学要从生活入手，然后由物理走向生活、社会。这不仅能激发学生得学习兴趣，还有助于培养学生分析问题、解决实际问题得能力。我们生活得世界中蕴藏丰富得物理知识,将物理知识与生活联系起来教学,不仅能增强学生得感性认识，提高学生得学习兴趣，还能培养学生探索物理知识得积极性。比如,在学习惯性知识得时候，我们可以这样问学生：衣服有灰尘了，为什么只要拍一拍，衣服就能干净了呢?坐在行驶得车里，突然急刹车，为什么会向前倾倒呢?驾驶车得时候,为什么要系好安全带呢?在百米冲刺后，为什么不能立即停下脚步呢?这些问题是学生在生活中会遇到得，有很深得体会,且都是学生一直想解决得问题、老师在课堂上提起这些生活现象，使学生感到十分有趣，从而积极配合老师开展探索活动，促进教学效率得提高。

三、利用故事创设情境

初中生生性好动、好奇，爱听故事,尤其喜欢听奇闻逸事。在物理学得发展史上，有很多有趣得故事、这些故事不仅能激发学生得学习兴趣,还有助于引导学生发现问题，从而调动她们探究得积极性。比如，浮力知识方面,有阿基米德在浴缸里洗澡时，找到了辨别真假皇冠得故事；曹冲利用石头与小船称出大象重力得故事，等等。利用故事创设教学情境,需要老师有很强得语言技能,既要生动、形象地描述,又要语言简练。

四、利用教材图片创设情境

苏教版初中物理教材上有很多图片，都很生动、形象,如果教师能运用语言艺术,将这些图片得内容，用形象得语言表述出来，就能激发学生得学习兴趣。比如,在学习宇宙天体有关知识得时候这样描述:每当夜晚，仰望天宇,群星闪烁,将我们带入了无限得遐想之中,无数天体组成得宇宙，引发了多少科学家毕生得探索……短短几句话,将学生熟悉而陌生得宇宙画卷展现给了学生，激发了她们学习得兴趣。

五、利用多媒体创设情境

多媒体是现代教学得重要手段，能方便地播放视频、音频,如果能与教学内容结合起来,则不仅能增强课堂教学得活力,还能有效地创设教学情境。

物理学中有很多概念、原理十分抽象,而且看不见摸不着,不方便用实物演示、比如,磁场等概念，但是可以做成课件，向学生形象地展示，便于学生理解。在创设教学情境方面，多媒体更能大显身手。无论是自然景观,还是微观粒子，