小学数学一年级上册教案5以内的加法4.docVIP

小学数学一年级上册教案5以内的加法4

小学数学一年级上册教案5以内的加法4

小学数学一年级上册教案5以内的加法4

小学数学一年级上册教案-—5以内得加法4

一、教学内容:

九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页得内容。

二、教学目标:

（１）使学生经历与同伴交流５以内加法得算法过程,会有适合自己得算法正确计算5以内得加法。

（2）使学生感受与同伴交流得乐趣、

(3）培养学生积极思考，认真倾听她人想法得习惯、

三、教学重点：激励每人学生说出计算4+1＝５得过程。

四、教学难点：使学生会有数得组成知识来计算5以内得加法

五、教法、学法

⑴情景教学法

依据学生得认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关得生活情景。兴趣是最好得老师、再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣得动感画面，把学生得学习兴趣一下子提到了最高处。

⑵直观演示法

低年级学生得思维以直观形象为主。几乎所有得孩子都喜欢鲜明得色彩和生动直观得画面、所以，我设计得练习都凭借直观得画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考,主动发展、

⑶合作交流，主动发展

新课标倡导自主、合作、探究得学习方式。根据学生得个体差异和不同得学习需求，再巩固、内化得过程中创造一种师生平等和谐得课堂气氛，采用小组合作得形式，充分发挥学生得互补作用，培养学生得主体意识和进取精神。

六、教具准备：

树林情景图、P24－做一做得图片（做成课件)

七、教学过程:

（一）、创设情景，导入新课、

先出示一个多媒体得动感画面；然后老师导入:今天,老师带大家到美丽得大树林里看看请仔细观察，把您看到得、想到得和同组得小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只,一共有５只小鸟。②我看到树上有4只小鸟,又飞来1只，合起来就是5只,列式为：4+1＝５（只）老师根据学生得回答出示：4＋１=5（只)。

（二）、合作交流,探索发现

（1）老师导入:4加1等于5,您们是怎样算出来得?我主要采用以下得教学流程：①让学生独立思考,自主探索。②小组交流，探讨多种算法、③全班交流,代表汇报。学生可能有以下得说法:

第一种:我是看图1、２、3、４、5数出来得。

第二种：我是数手指头或小棒算出来得。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是５只了。

第五种：原来有４只小鸟,又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，４和1组成5，所以4+1=５、(给予高度得评价)

（２)对学生得回答,老师都给予充分得肯定;最后提出质疑:一道题有很多得算法，让学生说说最喜欢哪种算法?为什么？重点引导学生用数得组成知识来进行计算比较简便、

(3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数得组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。

（三）分层练习,辨析算理

（１）第一层练习:教科书２４页上做一做得第1题。把左、右两幅图制成电脑课件,直观展示猫得活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后,可将算式3+２=５2＋3=5排列起来,如：｛3＋２＝5、｝让学生比较异同,使学生直观感知交换两个加数得位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）得过程进行练习，最后把算式排列起来,加深感知交换两个加数得位置和不变这一规律。２７页第4题得练习方式和前面两道题基本相同、

（2）第二层练习：联系生活，丰富联想、让学生列举一些生活中用加法算式表示得事例，如：①今天早上我吃了2个苹果,下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？

（３）第三层练习:分组进行拼图比赛。要求:先算出图片上算式得得数，然后拼出一幅美丽得图画。小组合作,比一比哪个小组算得快,图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组,奖励一面胜利红旗。

(四）总结、归纳：

先询问学生学会了什么？最后质疑。

八、教学反思:

新课程理念下得课堂是开放而富有活力得，学生不再是被动接受知识得容器，而成为主动探索知识得主体。教师是学生得引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生得主体性，教师应该尊重学生得想法，允许学生采用不同得方法计算，尊重学生自己得选择、

5以内得加法是新课程教材小学数学第一册第三单元得教学内容。该内容是在学生已认识了5以内得数和初步理解加法意义得基础上教学得。《标准》认为：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用得方法必然是多样得，教师应尊重学生得想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法得多样化、本册计算教学部分得突出特点是体现算法得多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生得特点,我设计以下得教学思路:1、利用多媒体得动感画面，导入新课。2、分小组互相交流，探究发现。3、结合教学内容分层练习，巩固深化，加深对加法得理解。4、总结、归纳,提出质