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部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案含教学反思

部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含板书教学反思

13荷叶圆圆

教学目标

1．熟悉“珠、摇、躺”等14个生字和1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。

2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、绽开”等词语的意思。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。

4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。

教学重点

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。

教学预备

多媒体课件、生字卡片。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、情境导入，提醒课题。

1．出示荷叶图，谈话导入课题。(出示课件)

2．师：这又圆又绿的荷叶吸引了许多小伙伴，他们还在说静静话呢！让我们一起去看看吧。

二、初读感知，激趣识字。

1．初读课文，读准字音，标出自然段。

2．说说课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意圈画诞生字，读准字音。

3．认读生字。(出示课件)

(1)开火车读准字音。(若发觉学生读错字音，请其他同学帮助订正。)

(2)小教师领读生字。

4．逐段指名读文正音，读完后出示生词，让学生标画。

三、再读课文，梳理文脉。(出示课件)

1．学生自由读课文，教师巡察。

2．男女生竞赛读课文，留意刚刚订正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

3．同桌轮番读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。

4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

5．你喜爱哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)

6．师生接读文。小组内分角色读。

四、书写指导。

亮美机(出示课件)

1．教学生书空，提示学生留意：“亮”和“机”的橫折弯钩的写法；“美”的第六笔横最长。

2．指导书写，学生练写。

3．教师巡察，展评指导。

4．组词、造句。

第2课时

一、复习导入。

1．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事。今日就让我们一起去共享他们的欢乐吧！

2．请同学们仔细读一读课文，并完成以下两个任务：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；其次，把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍。

二、探究学习。(出示课件)

(一)读了课文，你知道了什么？都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

(二)沟通学习。

从哪里可以看出它们喜爱圆圆的、绿绿的荷叶？

1．小水珠。

(1)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)

(2)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒适，多快乐呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒适。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒适、欢乐的心情读出来？(指名读、齐读)

2．小蜻蜓。

(1)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？停机坪是干什么的地方？

(2)同桌读，竞赛读，表演读。

3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么悦耳，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！

(2)谁喜爱描写小青蛙的这一段课文，给大家读读。

(3)学一学小青蛙蹲在荷叶上的得意的样子。

4．小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜爱的段落，教师也有。我最喜爱描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特殊聪慧，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿快乐的样子。

三、回归整体。

荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起玩耍，成了荷塘里最漂亮的一道风景。同学们，让我们再去读读课文，感受荷叶带给小伙伴们的欢乐吧！

四、指导书写。(出示课件)

1．教师指导书写“台、放、鱼、朵”。

2．学生练写。板书设计

荷叶圆圆小水珠―摇篮小蜻蜓―停机坪小青蛙―歌台小鱼儿―凉伞作用多多

【反思】

这一节课，学生的朗读力量和创新力量得到了较好的培育。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项，教师在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们仔细观看，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜爱朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中也获得了思想的启迪和美的享受。

部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含教学反思这篇教案共5377字，