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中学英语教学存在的问题及对策

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王丙杰

【摘要】近些年，随着社会的发展与时代的进步，国际交流不断加强，而对英语的学习也随之变得越来越重要。中学时期作为英语学习的重要阶段，对学生今后英语知识与应用能力的发展产生重要影响。而在当前阶段的中学英语教学中，存在着各种各样的问题，导致英语教学质量下降，对英语人才的培养产生不利影响。因此，对英语教学问题的分析与解决显得越来越重要。

【关键词】中学英语教学问题对策

当前阶段，在中学英语教学中存在各种各样的问题与困难，使得英语教学逐渐难以满足当前时代的发展需求，因此，英语教学改革工作势在必行。本文首先对中学英语教学中存在的问题进行了详细分析，然后重点探讨了中学英语教学的有效策略，以期为中学英语教育工作者提供一些有价值的理论参考与借鉴，提升教学水平，改善教学质量，为社会培养更多的英语应用型人才。

一、中学英语教学存在的问题

1.教学目标方面。在英语教学过程中，教学目标的制定是教学环节的重要出发点，如果教学目标设置不合理，容易导致教学过程混乱而没有方向。但就现阶段的中学英语教学而言，许多教师在教学目标设置上模糊不清，且目标单一，仅仅重视知识目标的达成，而严重忽略技能目标、方法目标与情感态度目标，导致整个教学过程方向单一，得不到良好的教学效果，不利于对学生综合能力的培养。

2.教学内容方面。实施新课改以来，对课程标准、英语教材均进行了改革与创新，但是在教学工作中，许多英语教师对新教材认识不够深入，且对课程标准缺乏正确的理解。新课改背景下，要求初中阶段，学生可利用英语进行日常生活对话，在英语阅读中能超越生词障碍理解全文，而在实际教学中，许多教师忽略以上内容的教授，对教材内容生搬硬套进行教学。

3.教学方法方面。在应试教育的影响作用下，许多英语教师在教学中仍然在沿用以往落后的教学方法，采用填鸭式教学，对英语知识进行滔滔不绝地讲，学生则被视作承载知识的容器被动地接受。教师在具体英语教学中，过分重视英语语言结构的讲解，对语言的运用产生忽略。而在说英语的练习中，也只是对固定语句进行机械重复练习，缺乏英语应用情境，对学生的英语思维及英语应用能力的培养产生不利影响。

4.教学评价方面。新课改背景下，教育观念与教育制度均有了较大转变，但是在具体实践中，教学评价与教学判断等相关制度并未作出相应转变。在教学评价环节，许多教师对学生的考试成绩过分重视，而对于学生能力与素质的培养却严重忽视。在具体的英语课堂教学中，许多教师只是重视对考试知识点的讲解与练习，将大多数的课堂时间用于讲解考试知识点上，并对学生应试能力过分关注，因此而忽略了学生的情感发展与素质培养。

二、中学英语教学对策

1.转变教学观念，发挥学生的主体作用。在中学英语教学过程中，学生作为课堂主体，应化被动学习为主动探索。作为英语教师，应顺应时代发展，转变教学观念，充分尊重学生在课堂上的主体地位，允许学生在课堂上充分表达自我观点，发挥其主观能动性。对于回答问题错误的学生，教师应在给予纠正的同时，进行鼓励，避免对学生学习积极性造成打击。另外，受传统教学方式的影响，学生习惯于教师的灌输式教学，自主学习观念较弱。因此，教师应重视对学生独立思考、自主学习习惯的培养，提升其独立学习、独立解决问题的能力。

2.改进教学方式，提升教学效率。在新课改背景之下，中学英语教师不应拘泥于以往死板落后的教学方式，树立教学创新思想，并提升自己的亲和力，加强与学生的沟通，全面了解学生的学习需求，并以此为依据进行针对性教学，以此获取学生的信任。同时，通过情境教学方式的应用，为学生创设真实的英语对话情境，加深学生对英语知识的理解与记忆，激发其英语学习兴趣，提高学习主动性与积极性，进而提升教学效率。

3.改善教学条件，创新教学手段。近些年，随着我国经济的发展与社会的进步，科技水平不断提升。21世纪是网络信息时代，为了顺应当前社会的发展趋势，实现英语现代化教学，在中学英语教学中，应充分运用先进的现代化教学手段，更新教学辅助设备，例如多媒体、录音、幻灯片及投影等。通过对以上先进教学辅助设备的应用，利用其信息传播速度快、信息容量大及直观性强等优势，为学生提供动态教学，学生可以在真实的英语交流环境中进行英语口语练习，能够进一步实现英语知识的最大化拓展与学习。

4.增强教师专业素质，提升教学水平。在中学英语教学中，教师作为学生的传道者、授业者与解惑者，其专业素质与教学水平对学生的学习效果产生直接的影响。作为英语教师，应在关注学生发展的同时，关注自身成长，加强自身进修，可通过阅读英语报刊、观看英语电影、收听英语广播等，不断充实自我，更新知识结构，吸取新知识，拓展知识面，将英语学科教学作为整个教学整体的重要组成部分，在教学中不断与其他学科进行有效结合，进而丰富教学内容，提升教学水平。