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二年级数学不退位减法教学反思

人教版二年级数学不退位减法教学反思范文（精选10篇）

在当今社会生活中，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反

省。我们该怎么去写反思呢？下面是小编整理的人教版二年级数学不

退位减法教学反思范文（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

二年级数学不退位减法教学反思1

本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、

减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握

两位数减一位数退位减法的计算方法。在本节课在教学中，我做到了

以下四点：

1、注重知识之间的联系。

先复习20以内的退位减法，因为它是学习100以内退位减法的基

础。以开火车的形式把全班同学都检查了一遍，发现孩子掌握得还不

错，都能很快说出得数。那么本节课的关键就是理解算理了。

2、是比较适当的采用自主、合作等形式，强化重点、突破难点。

本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法，难点是它

们的算理，即为什么要退位和怎么样退位，为了达到这一目的，在教

学中，因为一年级的学生年龄小，我首先给他们时间让同学们独立的

想3—7够减怎么办？学生回答中，教师抓住“拿出一捆把它打开”这

一句话，并让每人都知道后，再展开同学间的互说互摆环节，通过自

想——反馈——互说——互摆——再反馈，学生已经弄清了本节课的

关键性内容的实质。

3、是加强算法多样，通过比较优化算法。我通过摆小棒帮助学生

理解算理。

算法一：从10根小棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起来是

16根，即10—8=2，14+2=16

算法二：把24根分成10根和14根，即14－8＝6，10＋6＝16。

算法三：从24根先拿出4根，是20根，再拿出4根还剩16根。

算法四：从24减10等于14，14再加2等于16。

4、是优化练习。

克服了过去的题海战术，强调了少而精的练习。注重了练习设计

中的生活性、层次性、多样性等。

二年级数学不退位减法教学反思2

这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生提

供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性

高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课我

认为做得较好的有以下几点：

1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生

建立知识间联系，逐步形成知识系统。

2、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是

基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，

算理不可少，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，

帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。体现了学生自主探究的新

理念，使学生获得了成功的体验。

3、在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了

趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现

团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

4、注意培养学生良好的计算习惯。

（1）提醒学生做计算题时，首先要看清楚题目，写竖式的时候不

要把题目给抄错。

（2）要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个

数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式在计算时，

不会因为数字挤在一起，而出错。

（3）提醒学生写完竖式后，要记得把答案写在横式上。

（4）教育学生计算完要及时检查。

二年级数学不退位减法教学反思3

“退位减法”是本单元的难点。上这节课的时候，我先让学生们

通过摆小棒来理解算理，再来教学竖式的计算。在突破难点时，学生

还是能够根据一年级学的知识不够减可以拆开一捆小棒，拆开一捆就

是10根。所以在这一环节上学生学的还是可以的。

不过在练习中，发现一些问题：

第一、个位借了十位的一捆也就是10根，有一些学生不知道最后

个位是多少了，只记得借了十根来，如51—36，以为个位算10—6。

应该是个位本来有1，借来10就是11，所以是11—6。这是有些学生

容易错误的地方。

第二、十位借给个位1个以后，学生也打了退位点，但是在实际

的计算过程中还是容易漏掉减去1。如51—36，十位是本来是5—3，

实际上5