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2024高考复习工作计划

（一）目标激励策略。

1、学科抓高分人平分，培养学科尖子生;班级抓上一类（或二类）

数，培养总分尖子生，扶持临界生。

2、健全激励机制，修订高考奖励条例，拿出高考奖的2/3作为激

励奖金。

3）超额奖金

在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指

标，按照每超一人奖给该班-元来计算超额奖。

（二）有形管理策略

备考管理状态决定备考的效益，只有落实有形化的管理，才能深

挖潜力，充分调动各方面的积极性。要让管理无形变有形，关键是使

管理具体化、任务化，重视管理的过程性和可操作性。

①班级管理：

管理班级的基本原则是：平等对话，友好交往，相互尊重，真诚

相待。

管理目标是：培养学生具有热情饱满的驱动力、高度集中的注意

力和顽强拼搏的意志力。

强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，重点班要做到

“学生行为表率化，学习水平一流化”;普通班要求是“班级考核制度

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化，处理问题军事化，常规管理边角化（要加强就寝纪律整治），教

育教学情感化”。

努力建立民主、平等、和谐的师生关系，增强班级的凝聚力和向

心力。苏霍姆林斯基曾强调：“人的精神、同情心、真诚和严格要求

是师生关系的基础，这既是一种精神思想，也是一种教育思想。”只

有在具体工作中做中爱中有严，严中有爱，以身作则（要改变学生，

首先要改变自己），恪尽职守，细致入微，稳打稳扎，才能使班级管

理见成效。

纪律严明，只能保障一个班级的存在，而勤奋的学风，才是促进

班级不断发展的动力。

抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理，抓好两操和

体锻课。做学生思想工作、学习指导及心理疏导的教师谈话要量化管

理;____月一次的师生互动咨询指导会制度化。班主任应对本班每一位

同学的每一次考试成绩存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临

界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。

②备课组管理：每周一次集体备课制度。每月一次的本学科知

识、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本（错题从错误过程、

错误原因、规范解答、心得等方面总结）的检查。落实备课组活动专

题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学研究实践，提

高教学活动的针对性和实效性。加强对学生试卷分析，提高备考工作

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的针对性。各学科应研究制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问

题，想方设法突破，提高成绩。

实行“下水上岸”制，提高练习质量。要求每位高三教师每周必

须完成规定的下水作业量，并将完成情况纳入月度业务检查。“下

水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题

工作的管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人筛

癣备课组集体研讨而成;要先改造，后使用，力求做到选题精当，以中

低档题为主，切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负担。

继续进行讲评课的研究：讲评点拨的目的是什么？知识的发生过

程与准确获得正确答案;知识的发展及其综合运用;学生掌握解题的有效

方法与技能;学生学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。要“点问

题、点过程、点方法、点规律、点能力、点发展”。

认真组织和抓好专题复习工作，从选题、分工到实施、时间、训

练、验收要具体，要落实。达到引导学生理清知识点，使学生形成完

整的知识结构体系，整理学科的.主干知识的目的;同时培养学生处理信

息的能力，培养学生的思维能力和运用知识的能力。即：审题能力、

阅读能力、表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力（构建

能力结构）。

③年级组管理：检查制度化，工作量化，情况通报制度，班主任

例会制度，晚读或听力练习制度，____月一次的工作检查反馈总结

会，综合科一周一考，半月一大考。对每一次统一考试，年级要做质

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量分析。定期召开各层次学生座谈会，加强教学反溃定期召开学生大

会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。举行高考前备考指

导或辅导讲座活动。

（三）时间管理策略

着重培养学生自主学习的能力，最终达到“学会学习”。教师少

讲、精讲