蚌埠市龙子湖实验学校教学常规管理制度（微调）20208.13(1).docx

蚌埠市龙子湖实验学校教学常规管理细则

总则

基本理念

教学常规工作是学校一切工作的基础，学校工作必须围绕“教学中心，质量第一”统筹安排，抓好全员的质量管理、全程的质量管理、全局的质量管理。学校要把教学常规工作的质量作为考核评价教师的主要依据，把教学质量作为考核评价教师的重要依据。

基本原则

1.层级性原则学校在执行《细则》的过程中实施由校长室、教务处、年级组（教研组）构成的层级管理。校长是教学管理工作的领导者和指挥者，教务主任是教学常规工作直接责任人，年级组长（教研组长）组织和管理组内的教学常规工作。

2.动态性原则学校要根据外部环境的变化调整教学常规工作的重点，对教学常规的管理要在常态下结合学校阶段性的重点工作实施动态管理，保证教学各项工作的正常运行。

3.个性化原则实施《细则》要尊重教师的个性，在遵守《细则》的基本规范的前提下，倡导教师创造性地做好教学常规工作，体现个人特色。

基本内容

教学常规管理的内容包括：课程管理、秩序管理、质量管理、学籍管理。

一、教学常规管理的组织与领导

校长室……………………一级管理

教务处……………………二级管理

年级组（教研组）………三级管理

一级管理：校长室是学校教学工作的领导和决策机构。其主要职责是贯彻国家教育方针和上级主管部门的指示，整体规划和领导学校教学工作（教师的校本培训工作、教学常规工作、教科研工作）。校长对教学工作的管理主要是教学思想的管理和教学组织的管理，保证学校的教学思想与时代理念相通，保证教学组织职责分明、政令畅通，保证学校各项工作围绕“教学中心，质量第一”统筹安排。

二级管理：教务处是学校管理教学的职能部门。其主要职责是将校长的教学思想具体化，组织和实施学校的教学决策。教务主任是校长管理教学的主要助手，负责组织和管理学校的教学常规工作，指导年级组、教研组工作。

三级管理：年级组、教研组在校长室、教务处的领导下具体组织与落实教学工作的各项要求。年级组的工作侧重于行政事务工作的组织与管理，组长的职责主要是协调组内各年级、各学科教师之间的关系，创设一个合作、和谐的环境，组织和管理组内教师的业务学习，协助教务处做好组内代换课工作、教学资料的收集整理工作，负责组内教师的考勤，保证正常的教学秩序。教研组的工作侧重于教师教的管理，组长的职责主要是组织本组教师做好教学常规工作，开展教研活动，组织教学检查，帮助青年教师提高业务水平。

二、教学常规管理规范

（一）课程管理

学校的课程包括国家课程、地方课程和校本课程。学校课程的实施要关注学生的学习态度与生活经验，学校要发挥课程的整体育人功能，注重培养学生积极主动的学习态度，为每一个学生的终身发展领航。学校课程管理的主要内容是：制定学校课程实施方案、制定各级各类教学计划、对教学和教研过程的管理。

1.制定学校课程实施方案

为保证国家规定课程和地方课程开齐开足，根据学校的培养目标和学生发展需要开发的校本课程得到有效实施，学校依据上级主管部门的有关要求，结合自身实际制定了《蚌埠市龙子湖实验学校课程实施方案》。学校应严格执行课程实施方案，切实保证课程实施与课程方案的一致性，严格控制课程总量，严格控制学生在校活动时间。

2.根据上级主管部门的有关要求，结合学校实际情况，围绕《蚌埠市龙子湖实验学校课程实施方案》制定学校各级各类教学工作计划：

（1）教务处工作计划（包括学科教学工作计划）

（2）教研组工作计划

3.加强对教学、教研过程管理

（1）教学过程管理包括备课、上课、作业、辅导、质量检测、教研等环节的管理。

①备课

备课基本规范是“为学生的学而设计教”。对备课的管理要因人而异，注重实效。严禁抄袭他人教案，严禁不备课上课。

②上课

上课管理要立足于引导教师转变教学方式，优化教学过程，有效利用现代信息技术，促进学生全面发展。

③作业

作业要立足于减轻学生的课业负担，提高作业的实效。要严格控制各学科作业总量，作业批改及时、规范、富有实效。

④辅导

对辅导的管理要着眼于优秀学生兴趣、特长的培养；关注学困生情感的激发、习惯的培养和学习潜力的挖掘。严禁歧视和放弃学习困难学生。

⑤质量检测

对质量检测的管理要着眼于改进教师的教学与激励学生更好地发展，推进教学方式和学习方式的转变。

凡按课程计划开设的学科课程都要进行考查与评价。

质量检测要端正考风，严肃考纪。

质量检测命题要依据课程标准，注意选择贴近学生现实生活的材料，体现开放性、探究性和解决问题的能力。

质量检测之后教师要进行质量分析，教务处做学校质量分析报告。

（2）对教学过程的管理以动态管理为主，主要方式是随堂听课、教学检查、教务处例会和教学管理工作会议。

①随堂听课

一学期内，每位教师听课不少于15节，教研组长不少