互联网+时代高职计算机教育创新模式研究.docx

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“互联网+”时代高职计算机教育创新模式研究

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摘要：在现阶段的高职院校教育中，计算机属于一门重要学科，随着计算机技术的不断发展，为计算机教育带来了全新机遇和挑战，并在培养计算机人才方面发挥重要作用。因此，高职院校为满足社会持续发展的要求，应培养更多高素质计算机专业人才。在“互联网+”时代深入发展的形势下，应转变传统教学理念与方式方法，进一步提高计算机教学教学质量与效果。本文首先分析“互联网+”时代计算机教育现状，结合实际情况提出创新策略，培养更多专业人才。

关键词：互联网+;高中教育;计算机教学

一、“互联网+”时代高职计算机教学现状

（一）师资力量薄弱

在现阶段的高职计算机教学活动中，师资力量薄弱这一问题依旧存在，因部分计算机教师的实践能力有限，缺乏与学生之间的交流互动，依旧采取传统的教学方式，学生会逐渐丧失学习这门学科的兴趣，甚至产生厌烦心理。另外，部分教师因实践操作经验不足，也没有了解当前社会对计算机人才的需求，使得实践教学成效不高，无法满足当前社会发展的需求。

（二）经费条件不足

受经费、条件等多元因素的影响，部分高职院校在所购置的计算机硬件设施十分有限，难以为教学工作的顺利开展提供有力支撑，学生参与实践操作的机会也十分有限。在这样的课堂氛围当中，主要将理论灌输为主，实践教学为辅，再加上软硬件相对较为缺乏，难以为学生的发展培养出更多高素质、创新型的计算机技术人才，影响学生今后全面发展的需求。

二、“互联网+”时代高职计算机教学创新策略

（一）构建科学课程体系

随着现代信息技术的飞速发展，为创新高职计算机教育教学方法，构建科学合理的课程体系属于一项重要内容，也会为教育工作的顺利开展提供基础保障。在具体的计算机教育课程体系建设方面，教师应转变以往单一化的教学方式，结合当前社会发展需求以及学生的实际情况，构建多元化的课程教学体系，保证课堂教学能够取得相对理想的效果，满足社会发展的需求。在具体的课程体系当中，不仅包含计算机理论知识内容，实践性课程也应适当增加，采取理论与实践相互结合的教学方式，进一步提高学生的理论知识水平与实践能力。与此同时，教师可借助互联网平台搜集一些现代计算机知识与新型教学方法，将其融入到日常教学活动当中，学生时刻关注与了解计算机技术的发展情况与时代的发展情况，对于提高计算机教学效果具有重要作用。最后，构建课程教学体系的过程中，应与学生的实际需求及教学实际情况相互结合，提高计算机课程体系的针对性，培养学生的各方面综合能力，保证计算机教育能够取得满意的效果。

（二）建立教育实践基地

创新是优秀人才应必备的主要条件，国家与社会大力倡导培养创新性人才，为教育教学工作指明了方向。在高职计算机教学活动中，教师应转变传统教学理念，对教学模式与手段进行优化，为社会的发展培养出更多优秀人才。开展高职计算机教育教学活动的过程中，创新课堂教学方法，培养实践性计算机人才是开展教学活动的主要目的，进一步满足具体需求。受传统教学理念的影响，开展高职计算机教学活动的过程中，与实践相脱节的情况普遍存在，为培养创新型人才产生不利影响，难以取得最佳的教学效果。为解决这一问题，可通过校企合作的方式，构建教育基地，为高职计算机实践教学活动的顺利开展提供保障。纵观现阶段实际发展情况，可创建的实践基地相对较多，科学应用相关实践基地，将其作用充分发挥出来，因进一步提高计算机实践教学效果，改变以往单纯的理论教学方式。构建实践基地的过程中，无论是高职院校还是计算机教师，均可结合互联网进行建设，构建互联网教育平台，改变传统的教学方式，提高课堂教学质量，培养更多应用型人才，满足社会发展的需求。

（三）合理应用现代技术

在当前的“互联网+”时代背景下，为实现计算机教学教学的创新发展，教师应合理应用现代信息技术，改变以往的教学理念与方式方法，保證所开展的课堂教学活动，满足当前社会发展的趋势。在具体的发展历程，可从以下两方面作为切入点，开展相关教学工作。第一，开展计算机理论知识教学的过程中，教师应该变填鸭式的教学方法，合理应用现代信息技术，将相关理论知识更加生动形象的展示出来，学生不仅可充分掌握这些内容，还可将其内化吸收，丰富自身知识体系，为更好的应用相关知识奠定基础，教学质量与效益得到提高，其理论水平也能够得到显著提升。第二，在计算机实践教学方法，主要由教师进行示范操作，学生进行模仿与练习，这样的教学方式难以帮助学生全面掌握，在实践过程中会出现各种失误。因此，为能够帮助学生全面掌握与计算机相关的实践操作，教师可借助互联网与学生营造虚拟化的实践环境，培养学生的各项操作技能，学生的自主操作能力也能够得到显著提升，进一步提高学生的计算机水平，取得理想的教学效果。

三、结语

总而言之，在现代信息技术飞速发展的大环境下，为创新计算机教学方式，应构建合