1.5 认识＝和＞、＜（教学设计）2023-2024学年苏教版数学一年级上册.docx

1.5认识＝和＞、＜（教学设计）2023-2024学年苏教版数学一年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“1.5认识＝和＞、＜”是2023-2024学年苏教版数学一年级上册的教学内容。本节课主要让学生通过实际操作，理解“＝”、“＞”、“＜”的含义，能够辨别物体的多少，并能够用“＝”、“＞”、“＜”进行比较。

课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过让学生观察和比较两组物体，引导学生发现物体的多少，引出“＝”、“＞”、“＜”的概念。

2.新课讲解：通过实物操作和图片演示，让学生理解“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能够正确使用它们进行比较。

3.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用“＝”、“＞”、“＜”进行比较，巩固所学知识。

4.课堂小结：通过总结，让学生明确本节课所学的内容，并能灵活运用“＝”、“＞”、“＜”进行比较。

5.作业布置：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。

整个课程设计注重学生的实际操作和观察，引导学生主动发现和比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。同时，课程设计符合一年级学生的认知水平，由浅入深，逐步引导学生理解和掌握“＝”、“＞”、“＜”的含义和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.直观感知：通过实物操作和图片演示，让学生能够直观地感知到“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能够辨别物体的多少。

2.逻辑思维：培养学生通过观察和比较，运用“＝”、“＞”、“＜”进行逻辑推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.数学语言：使学生能够理解和使用“＝”、“＞”、“＜”进行数学表达，培养学生的数学语言能力。

4.问题解决：通过练习题的设计，让学生学会运用“＝”、“＞”、“＜”解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能够正确使用它们进行比较。具体包括：

-能够通过观察和操作，辨别物体的多少。

-能够用“＝”、“＞”、“＜”表示物体的比较关系。

-能够运用“＝”、“＞”、“＜”解决实际问题。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解和掌握“＝”、“＞”、“＜”的运用。具体包括：

-理解“＝”、“＞”、“＜”的含义，以及它们之间的区别。

-能够准确地使用“＝”、“＞”、“＜”进行比较，并能够解释比较的结果。

-在解决实际问题时，能够灵活运用“＝”、“＞”、“＜”进行逻辑推理和判断。

例如，在教学过程中，教师可以通过展示两组物体，让学生观察和比较它们的多少，引导学生理解“＝”、“＞”、“＜”的含义。同时，教师可以设计一些练习题，让学生运用“＝”、“＞”、“＜”进行比较，帮助学生巩固所学知识。在解决实际问题时，教师可以引导学生运用“＝”、“＞”、“＜”进行逻辑推理和判断，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具（如小卡片、玩具等）、计算器、投影仪、电脑等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个可以展示教学内容和进行互动的环境。

3.信息化资源：教学PPT、图片、动画等，用于展示和解释“＝”、“＞”、“＜”的概念。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组讨论、游戏、练习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“1.5认识＝和＞、＜”的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道“＝”、“＞”、“＜”是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于比较的图片或视频片段，让学生初步感受比较的重要性。

-简短介绍“＝”、“＞”、“＜”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解“＝”、“＞”、“＜”的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解“＝”、“＞”、“＜”的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍“＝”、“＞”、“＜”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“＝”、“＞”、“＜”的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解“＝”、“＞”、“＜”的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的比较案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“＝”、“＞”、“＜”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“＝”、“＞”、“＜”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学