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“正确解读小学数学教材促进教师专业发展的研究”中期自查报告

“正确解读小学数学教材促进教师专业发展的研究”课题组

一、课题研究的基本情况

本课题属于回族自治区教育厅教研室第四届全区基础教育教学

课题。通过此课题的研究主要是促使教师对所使用的小学数学教材的

准确理解，把握教材的编写意图，了解教材编写的深层逻辑，充分挖

掘、用好教材提供的教学资源，在正确解读教材的过程中实现教师隐

性知识的增长、教学实践能力的提高，形成教师解读教材的习惯，促

进教师专业发展，提高学生的数学能力及数学素养。本课题于2014

年9月批准立项至今已有两年的时间，为真正探索出小学数学教师提

升解读教材能力的方法，在实施中我们认真学习教育理论，用课改理

念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改

理念反思教学。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学

一线积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如

下：

二、课题研究的目标、内容

（一）研究的目标

1.了解教师解读教材的现状。

2．总结有效解读教材，提高教师专业技能的策略。

3．引领教师专业成长，转变教学行为，提高教学水平，以实验

教师专业成长的模式建构，寻求小学教师专业成长的路径。

（二）研究的内容

1.进行教师解读教材现状的调查，分析教师解读教材存在的问

题。

2.探究科学、合理地解读教材的途径和方法。拟通过确定有效的

教学目标，分析教材的重点、难点和关键，找准教学的有效切入点，

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创造性地使用教材完成教学任务，优化课堂教学效果，提高学生的素

养，提升教师解读教材的专业能力。

三、研究的方法

1.文献法。主要指课题组成员搜集、整理与本课题有关联的文献，

并通过在该文献的研究中形成对事实的科学认识的方法，为课题研究

进行理论建构，提高对本课题研究内涵的认识，进而更好地指导课题

研究。

2.问卷调查法。即利用问卷调查的方法，了解教师使用教材的现

状和学生的反馈意见，分析教材使用中存在的问题。

3.行动研究法。坚持理论与实践相结合，组织本课题组教师结合

日常教学实践展开研究，解决课堂教学实践中所遇到的问题；组织课

题组成员开展研读教材的活动，共同探究怎样在课堂教学中用好用活

教材的有效策略。

4.案例研究法。通过对教材解读与教学设计案例实施过程的分析

和不断反思，为总结研究成果，提供并积累丰富翔实的依据。

5.实验研究法。选取若干教师，通过暗示或目标驱动，对有关实

验教师专业成长与发展进行对比，从中找出教师专业发展的内驱力与

相关关系。

四、立项以来所做的工作

1.加强理论学习，促使教师教学理念的提升

学习现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，

在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习

《中小学教育教研》，结合《新课程标准》，加强教师教学理念的提升。

要求每一位课题组成员深入学习《课程标准》，以此为依据去解读教

材反思自己的教学行为；继续加强对教材的分析，从真正意义上使理

念转化为行为；发挥学校骨干教师的带头作用，在教研活动中采取轮

流主持的方式进行学习。

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