北京版（2024）小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法：整理与复习》教学设计及反思（2课时）.docx

北京版（2024）小学数学一年级上册

《5以内数的认识和加、减法：整理与复习》教学设计及反思

（共2课时）

一、教学目标

（一）知识与技能目标

系统回顾和整理5以内数的认识、几和第几、大于小于等于、5以内的加法和减法等知识，进一步巩固所学内容。

提高学生对5以内数的认读、书写、比较大小、计算等能力。

培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

通过知识梳理、练习巩固、问题解决等活动，让学生经历整理与复习的过程，掌握复习的方法。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生在复习中体验学习的成就感，增强学习数学的信心。

培养学生认真细致、积极思考的学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

对5以内数的认识和加、减法知识的系统整理。

熟练掌握5以内数的比较大小和计算。

（二）教学难点

灵活运用所学知识解决实际问题。

培养学生的归纳总结和自主学习能力。

三、教材内容及学情分析

（一）教材内容

北京版（2024）小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法》单元的整理与复习，旨在对本单元所学知识进行全面回顾和系统整理，通过练习和问题解决，帮助学生巩固所学内容，提高数学能力。

（二）学情分析

一年级的学生经过本单元的学习，对5以内数的认识和加、减法有了一定的了解，但知识掌握可能还不够扎实，容易出现混淆和遗忘。同时，学生的思维以形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来加深对知识的理解和掌握。

四、教法与学法

（一）教法

归纳总结法：引导学生对本单元知识进行归纳总结，形成知识体系。

练习巩固法：通过多种形式的练习，巩固学生所学知识。

问题解决法：创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。

（二）学法

自主复习法：让学生在教师的引导下，自主回顾所学知识，进行整理和复习。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流复习心得，共同解决问题。

实践应用法：通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学习的积极性和主动性。

五、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件，包括本单元知识梳理、练习题、问题情境等。

数字卡片、小棒等教具。

奖励用的小红花、小贴纸等。

（二）学生准备

练习本、铅笔。

准备本单元所学知识的笔记或整理材料。

六、教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入复习

1.播放一段轻松愉快的音乐，营造良好的学习氛围。

2.谈话导入：“同学们，我们已经学习了《5以内数的认识和加、减法》这个单元，今天我们一起来进行整理与复习，看看大家都掌握了哪些知识。”

1.学生聆听音乐，放松心情。

2.学生认真倾听教师的导入语，明确本节课的学习任务。

通过播放音乐和谈话导入，让学生在轻松的氛围中进入复习状态，激发学生的学习兴趣。

二、知识梳理

1.利用多媒体课件展示本单元的知识框架，包括5以内数的认识、几和第几、大于小于等于、5以内的加法和减法等内容。

2.依次引导学生回顾每个知识点，如认识数字1到5的方法、几和第几的含义、比较大小的符号、加法和减法的含义及计算方法等。

3.鼓励学生补充和完善知识框架，提出自己的疑问和困惑。

1.学生观察多媒体课件，了解本单元的知识框架。

2.学生跟随教师的引导，回顾每个知识点，积极回答问题，分享自己的学习经验。

3.学生认真思考，提出自己在学习过程中遇到的问题。

通过知识梳理，帮助学生建立本单元的知识体系，明确学习重点，为后续的复习奠定基础。同时，鼓励学生提问，及时解决学生的疑惑。

三、复习5以内数的认识

1.出示数字卡片，让学生认读数字1到5。

2.提问：“谁能说说数字1到5分别可以表示什么？”

3.让学生在练习本上书写数字1到5，教师巡视指导。

4.组织学生进行小组活动，互相检查数字的书写是否规范。

1.学生认读数字卡片，准确读出数字1到5。

2.学生思考并回答问题，举例说明数字1到5可以表示的物体数量。

3.学生认真书写数字，注意书写规范。

4.学生在小组内互相检查数字的书写，指出不足之处并加以改正。

通过认读、举例说明和书写数字，巩固学生对5以内数的认识，提高学生的数字认读和书写能力。小组活动可以培养学生的合作意识和交流能力。

四、复习几和第几

1.创设情境：“同学们，我们一起去动物园游玩，大家正在排队买票。请你说说你排在第几个？前面有几个人？后面有几个人？”

2.引导学生理解“几”和“第几”的含义，区分两者的不同。

3.出示一些练习题，让学生用“几”和“第几”填空。

1.学生想象自己在动物园排队买票的情境，思考并回答自己的位置以及前后的人数。

2.学生