北京版（2024）小学数学一年级上册《5以内的加法》教学设计及反思（共2课时）.docx

北京版（2024）小学数学一年级上册《5以内的加法》

教学设计及反思

课题：《5以内的加法》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：北京版（2024）

课时安排：2课时

一、教学目标

（一）知识与技能目标

使学生初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式。

掌握5以内加法的计算方法，能正确计算5以内的加法。

培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

（二）过程与方法目标

通过直观演示、动手操作等活动，让学生经历加法的形成过程，体会加法的实际意义。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习品质。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解加法的含义。

掌握5以内加法的计算方法。

（二）教学难点

对加法含义的理解。

能根据具体情境正确列出加法算式并进行计算。

三、教材内容及学情分析

（一）教材内容

北京版（2024）小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法》单元中的《5以内的加法》，教材通过生动的情境图，如小丑拿气球、小鸟飞进鸟窝等，引导学生认识加法，理解加法的含义，并学会计算5以内的加法。教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对加法的理解。

（二）学情分析

一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。他们在生活中已经有了一些关于加法的感性认识，比如两个苹果和三个苹果放在一起就是五个苹果等。但是，学生对于加法的数学概念还比较模糊，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解。此外，一年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

四、教法与学法

（一）教法

直观演示法：通过实物演示、课件展示等直观手段，让学生直观地理解加法的含义。

情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习加法。

启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

（二）学法

观察法：让学生观察情境图、实物演示等，培养学生的观察能力。

操作法：让学生通过摆一摆、画一画等操作活动，加深对加法的理解。

交流法：让学生在小组内交流自己的想法和做法，培养学生的语言表达能力和合作意识。

五、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件。

实物教具，如气球、小棒等。

奖励用的小红花、小贴纸等。

（二）学生准备

小棒若干。

练习本。

六、教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段小丑表演的视频，视频中小丑手里拿着三个气球，又从旁边拿了一个气球。

2.提问：同学们，你们看到了什么？小丑现在一共有几个气球呢？

1.学生认真观看视频。

2.学生回答问题，说出小丑一开始有三个气球，又拿了一个气球，现在不知道有几个气球。

通过播放小丑表演的视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出加法的问题。

二、认识加法

1.用课件展示小丑拿气球的过程，先出现三个气球，再出现一个气球，然后把两个部分合在一起。

2.提问：谁能说说小丑是怎么做的？现在一共有几个气球呢？

3.讲解：像这样把两部分合在一起，求一共有多少，我们就用加法来计算。

4.板书：3+1=4。

5.介绍“+”号和“=”号的含义，“+”表示把两部分合起来，“=”表示两边的数量相等。

1.学生观察课件，理解小丑拿气球的过程。

2.学生回答问题，说出小丑把两部分气球合在一起，现在有四个气球。

3.学生认真听老师讲解加法的含义。

4.学生认读板书上的加法算式。

5.学生理解“+”号和“=”号的含义。

通过直观演示小丑拿气球的过程，让学生初步认识加法，理解加法的含义，认识“+”号和“=”号。

三、理解加法的含义

1.出示一些生活中的情境图，如两只小鸟飞进鸟窝，三个小朋友在玩球，又来一个小朋友等。

2.提问：这些情境中都有加法吗？你是怎么看出来的？

3.引导学生观察情境图，找出两部分合在一起的情况，并用加法算式表示出来。

1.学生观察情境图，理解图中的意思。

2.学生思考问题，回答哪些情境中有加法，并说明理由。

3.学生在老师的引导下，用加法算式表示情境中的数量关系。

通过生活中的情境图，让学生进一步理解加法的含义，学会用加法算式表示实际问题中的数量关系。

四、动手操作，加深理解

1.让学生拿出小棒，摆一摆加法算式。如摆2+1=3，先摆两根小棒，再摆一根小棒，然后数一数一共有几根小棒。

2.组织学生在小组内交流自己摆的加法算式，并说一说自己是怎么想的。

3.请几个学生到黑板上展示自