2024《关于幼儿园英语教学中存在问题的调查及分析的研究》6200字.docxVIP

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关于幼儿园英语教学中存在问题的调查及分析的研究

目录

TOC\o1-3\h\z\u[摘要] 3

[关键词]幼儿英语教学；误区；对策 3

一、认识上的误区 4

二、实践上的误区 4

（一）以单词教学代替语言教学 4

（二）以单一的教学模式进行教学 4

（三）以课堂教学代替环境输入 5

（四）以非英语专业的教师从事幼儿英语的教学 5

三、对策 5

（一）首先要培养幼儿学习英语的兴趣 6

（二）听说领先，读写跟上 6

（三）采用的多种教学的方式，活跃课堂气氛 7

（四）要重视日常的灌输，家长配合 9

四、结束语 10

参考文献： 10

[摘要]随着全球化的发展，英语的掌握日显重要。现在越来越多的家长重视孩子的早期英语教育，送小孩到各种语言培训班学习英语，许多幼儿园也开展了英语教学。通过对我市几个幼儿园的调査，包括带小孩参加一些培训班，去观摩幼儿园的英语公开课等，发现了我区幼儿英语教学存在一些误区和问题，并就本人的教学经验提出一些看法。以期让教师和家长要转变教育思想，对英语早期开发教育有个正确的认识。早期英语开发教育的目的是—开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣

[关键词]幼儿英语教学；误区；对策

一、认识上的误区

我市的幼儿教育工作一直处于全省前列，单目前我市只是处于“部分沉入式”的双语教学形式，如果要形成较有规模的教学，则必须加大力度，不仅仅在幼儿英语教学中使用英语口语，更多的是在各学科：体育、绘画、音乐等方面使用英语口语。这是对我市教师的“英语化”又提出了一大要求。目前开展幼儿英语教学的教师以及大多数的人都普遍认为，幼儿学习英语应该像学习中文一样，先从字母开始，然后学习单词，接着才是句子的学习。还有的家长是看到别的孩子在学英语，觉得不能落后，使自己的孩子输在起跑线上，所以也送孩子去参加英语培训班。这些都是对幼儿早期英语开发教育活动的认识错误，会造成盲目教育，往往事倍功半。

因此，教师和家长要转变教育思想，对英语早期开发教育有个正确的认识。早期英语开发教育的目的是—开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣。

二、实践上的误区

对幼儿进行早期英语教育是十分必要的，但是必须要采用合理、科学的教育方法，这就对老师和家长提出比较高的要求，有些老师和家长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理想。

(一)以单词教学代替语言教学

“Aforapple，BforBoy”“，tiger、tiger是老虎，lion、lion是狮子”这种教学方式十分普遍。还有些教师采用所谓的“联想法”，把单词分类，如动物类的单词放一起来教，食物类的放一起，颜色类的归纳一块来进行教学。让幼儿进行拼读，拼写，记忆，甚至默写，他们认为这样的话可以举一反三，帮助幼儿很快地掌握一定数量的单词。

笔者认为，这种方法对中学生或更高年级的学生来是一种很有效的单词学习策略，但是，它根本不适合刚刚开始接触英语的幼儿。幼儿一开始学英语的时候会很好奇，他们就很想知道外国人是怎么用英语表达他们的想法的。所以教授英语就要从句子而不是从字母或者从单词开始教。

(二)以单一的教学模式进行教学

通过发现，很多幼儿园上英语课的时候只是由老师带领孩子朗读字母，拼读单词，背诵句子。老师念一次，学生跟着念，内容枯燥，形式单一，甚至有些幼儿园聘请的外教也是采用这种方式教小朋友学英语。结果是整堂课老师在上面很费劲地带读，幼儿在下面被动地跟读，注意力很难集中，很快就对这种英语学习厌烦了。我们要知道，根据幼儿的年龄特点，他们学习的主要方式是通过玩耍和游戏所以在幼儿英语教学中，教师要设计各种各样的课堂活动，以唱歌，故事，游戏，表演等丰富多样的形式让幼儿在玩当中学习，快乐地学习。

(三)以课堂教学代替环境输入

绝大多数幼儿英语教师只是重视课堂上的教学，上课的时候鼓励幼儿运用英语表达，但是课后就不用英语而是用中文来和幼儿交流。仅仅靠课堂的二、三十分钟学习英语是远远不够的，课后要创设合适的语境来让幼儿使用英语。因为我们学习外语的目的就是要能运用这种语言来与别人进行沟通和交流，所以，设置特定的语境非常重要。实践证明，只有在运用英语的环境中学习英语才能真正学好这门语言。

(四)以非英语专业的教师从事幼儿英语的教学

注意到了一个很严重的问题，那就是绝大部分开展英语教学的绝幼儿园中英语教师无非有两种：一是幼儿园的专职幼师；二是聘请的外教。前者一般是对英语感兴趣，但没有接受过专门的英语教育培训，所以不懂英语教学法或发音不规范。而后者只是来自英语国家，发音很标准，但不懂幼儿的心理特点以及幼儿的学习规律，导致不懂如何进行教学。这样的教师来从事幼儿英语的教学是不可能取得很好的