例谈思维可视化视域下的高中英语读后续写教学实践.docx

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例谈思维可视化视域下的高中英语读后续写教学实践

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徐亚琴

摘要：高中英语读后续写综合性较强，不仅考察学生的阅读理解能力，也考察学生由读到写的思维能力，因此，怎样让学生在短时间内把握文章的主旨、情节发展、人物的情感变化以及确定故事情节的走向尤为重要。思维可视化教学策略便是一种有效培养这些能力的方法。

关键词：高中英语教学实践;读后续写;思维可视化

根据高考英语科考试说明，读后续写提供一篇350词以内的语言材料，原文多是情节丰富的记叙文，偶有少量的议论文，要求考生依据该材料内容所给段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成与给定材料有逻辑衔接，情节和结构完整的短文（教育部考试中心，2015）。这种题型综合性较强，不仅考察学生的阅读理解能力，也考察学生由读到写的思维能力，因此，怎样让学生在短时间内把握文章的主旨、情节发展、人物的情感变化以及确定故事情节的走向尤为重要。把思维可视化与教学相整合便是一种有效培养这些能力的方法。所谓“思维可视化”是指运用图示或图示组合把本不可见的思维路径、思维结构呈现出来的过程（刘濯源2016）。可视化的思维更易被了解，更有助于能力迁移，而将思维可视化运用到具体学科教学中，则可以实现隐性思维显性化，从而大大提升教学效能（刘濯源2014）。

一、思维可视化与高中英语读后续写教学的整合思路

图示方法（思维导图、模型图、鱼骨刺图、流程图、概念图等）是实现教学思维可视化的基本方法。下面，笔者就谈谈鱼骨刺图、情节结构图和思维导图在高中英语读后续写教学中的运用。

1.利用鱼骨刺图厘清故事背景

弄清故事的六要素是把握故事背景的关键。鱼骨刺图独特的构造能让学生快速、直观地获取这些信息。上方的每一个骨刺可以显示故事的一大要素，通过快速阅读可以在下方对应的骨刺上填写相应的背景信息。这样，故事发生的背景便一目了然了。

2.利用情节结构图把握故事情节的发展

情节结构图可以展现故事情节的发展和人物情感的变化，其整体呈现出山的形状，左边上升部分的外侧代表故事情节的发展由背景逐渐上升到故事的高潮部分，可以以段落来划分;内侧则可以在相应部分梳理人物情感的变化。一般来说，故事会在高潮部分停止。右边则是要求续写的部分，包括情节的后续发展，人物的情感变化及故事的结尾。

3.利用思维导图预测故事的发展

要写好續写部分，首先必须根据已知的故事情节及给出的两段开头语句去预测故事后续的发展，使其能够突出故事的主旨，与上下文保持连贯，并且情节合理。在这个部分，我们可以利用思维导图，以两段开头语为线索推测两个段落的中心内容，并围绕这个中心对故事情节发展和人物情感变化进行提问，为后续的写作奠定基础。

二、思维可视化视阈下的高中英语读后续写教学实践

现以一篇读后续写的教案为例，来具体说明以上图示方法在读后续写教学中的运用。短文讲述了作者坐火车的一次经历。因为天气炎热，所以作者想要同坐在窗边的一位年轻人换座位，但是很意外地遭到了拒绝。这位年轻人在如此炎热的天气却在腿上盖着一件披肩，让作者感到非常奇怪，后来才得知年轻人双腿残疾。本选材的主题贴近学生生活，语言通俗易懂，后续写作有较大的想象空间，有利于学生的创作。

Step1Warm-upLead-in

Step2Readforthebackgroundinformation

AskSsabouttheelementsofstories.Readtofindoutthebackgroundinformationaccordingtothediagram.

Step3Readfortheplotdevelopment

Analyzethedevelopmentofthestoryaccordingtotheplotstructure.

Step4Readtopredict

Ssreadthebeginningsentencesinthetwoparagraphs.Askandanswerquestionsaboutthetheme，thedevelopmentandtheendingofthestory.

Step5Writing

Sswritethetwoparagraphs.Offerhelpifnecessary.

Step6ShowtimeAssessment

InvitesomeSstoshowtheirwritingandsomeotherstomakeassessment.

Step7Tipsforwriting

Giveasummaryandprovidesome