11. 产生泡泡的秘密（教学教学设计）-2023-2024学年五年级上册科学（粤教粤科版）.docx

11.产生泡泡的秘密（教学教学设计）-2023-2024学年五年级上册科学（粤教粤科版）

授课内容

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教材分析

五年级上册科学（粤教粤科版）中的“11.产生泡泡的秘密”一课，主要讲述了气泡的形成原理以及影响气泡稳定性的因素。通过学习，学生能够理解气泡的组成，掌握制作稳定气泡的方法，并能够探究气泡稳定性与各种因素的关系。此课时的目标是培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的实验操作能力和观察能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察和实验，使学生能够主动探索产生泡泡的秘密，锻炼科学思维能力。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识，提高沟通与表达的能力。在实验过程中，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，使学生在实践中体验科学探究的乐趣，激发对科学的热爱和好奇心。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解气泡的形成原理，掌握制作稳定气泡的方法，并能够探究气泡稳定性与各种因素的关系。

难点：学生对气泡稳定性与各种因素的关系的理解和实验探究。

解决办法：通过实验和观察，让学生亲身体验和感知气泡的形成和稳定性，从而更好地理解气泡的形成原理和稳定性。在实验中，可以设置不同的实验条件，如改变液体浓度、温度等，让学生观察气泡的稳定性变化，从而引导学生发现气泡稳定性与各种因素的关系。同时，可以组织学生进行小组讨论和交流，分享各自的实验结果和观察心得，从而加深对气泡稳定性与各种因素的关系的理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用探究式教学法，通过问题引导，让学生自主探究产生泡泡的秘密。结合实验教学法，让学生亲自动手操作，观察气泡的形成和稳定性。同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

2.设计具体的教学活动：开展气泡制作实验，让学生亲身体验气泡的形成过程。通过观察和实验，让学生发现气泡稳定性与各种因素的关系。组织小组讨论，让学生分享实验结果和观察心得，加深对气泡稳定性与各种因素的关系的理解。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示气泡的形成原理和实验过程，增强学生对知识点的理解。利用实验仪器和材料，进行现场演示和操作，提高学生的观察能力和动手能力。

教学过程

课前准备：

学生：提前准备好实验所需的材料，如洗洁精、糖水、盐水、色素、吸管、容器等。

教师：准备好实验材料，布置好实验室。

一、导入（5分钟）

教师通过展示一些生活中常见的泡泡现象，如泡泡糖、泡泡浴等，引导学生关注气泡的存在，激发学生对产生泡泡的秘密的好奇心。

二、探究气泡的形成原理（15分钟）

1.教师简要介绍气泡的形成原理，引导学生理解气泡是由气体在液体中形成的一种现象。

2.学生分组进行实验，观察不同液体中气泡的形成情况，记录实验结果。

3.教师引导学生分析实验结果，发现气泡的形成与液体表面张力和气体溶解度有关。

三、制作稳定气泡（15分钟）

1.教师展示制作稳定气泡的方法，如在液体中添加表面活性剂，引导学生动手操作，尝试制作稳定气泡。

2.学生进行实验，观察不同条件下气泡的稳定性，记录实验结果。

3.教师引导学生分析实验结果，发现气泡稳定性与液体表面活性剂的浓度、温度等因素有关。

四、探究气泡稳定性与各种因素的关系（15分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考气泡稳定性与哪些因素有关。

2.学生进行实验，改变液体浓度、温度等条件，观察气泡稳定性的变化，记录实验结果。

3.教师引导学生分析实验结果，总结气泡稳定性与各种因素的关系。

五、小组讨论与交流（10分钟）

1.学生分组进行讨论，分享实验结果和观察心得，交流对气泡稳定性与各种因素关系的理解。

2.教师引导学生进行总结，概括气泡形成原理和稳定性的关键因素。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师对本次课程进行总结，强调气泡的形成原理和稳定性与各种因素的关系。

2.学生进行自我反思，分享学习收获和不足之处，提出改进措施。

七、课后作业（课后自主完成）

1.学生根据课堂所学，编写实验报告，总结气泡的形成原理和稳定性与各种因素的关系。

2.学生进行家庭实验，探索其他影响气泡稳定性的因素，如气压、液体种类等，并撰写实验报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)科普书籍：《吹出的奇迹》、《泡泡世界的大秘密》等，让学生深入了解气泡的形成原理和稳定性。

(2)科普视频：介绍气泡实验的原理和操作步骤，如BBC纪录片《气泡的奇妙世界》。

(3)网络文章：介绍科学家对气泡稳定性研究的新发现，如《科学家揭示气泡稳定性之谜》。

(4)实验器材：各种液体、吸管、容器等，用于进行气泡实验。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中进行气泡实验，探索更多影响气泡稳定