数学人教版七年级下册平行线复习课 生活中的数学问题.pdfVIP

说课稿

各位评委、老师们：您们好！

我是化工大学附属中学的数学教师王亚非。我说课的内容是人教版七下“两

直线平行的判定与性质”复习课。下面由我根据自己编写的教案，把我对本节课

的教学目的、过程、方法、工具等方面的认识和实践作一个说明。希望专家们、

老师们对我说课的内容多提宝贵意见。

一.教学内容的分析

（一）、说课标

在教学活动中，新课标要求应该注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生

经历观察、操作、推理、想像等探索过程；注重对平行线判定与性质的应用。

（二）、说教材

《平行线的性质与判定》是人教版七年级数学下册第五章的内容，本节课是在学

生已经学习了平行线判定与性质的基础上进行教学的。这节课是空间与图形领域的

基础知识，在以后的学习中经常要用到。它为今后三角形内角和、三角形全等、三

角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。

（三）、学情

大部分学生个性活泼、开朗,学习数学的积极性较高，兴趣较为浓厚，但数学基础一

般，尤其是数学语言表达能力不强，但学生有较强的求知欲望，对新的事物有很强

的好奇心，对探索活动也有很高的激情。在前面的学习中学生对于平行线已经有

了很深的了解，也学会了平行线的判定及性质定理，所以本节课的内容对学生来

说并不是非常难学。

（四）．教学方法

为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用以下教学方法：

1、情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学来源于生

活。

2、新技术教学法：在空间与图形教学过程中充分利用多媒体教学技术，给学生

以直观的感受，加深学生的印象。

3、鼓励和表扬法：在教学过程中，我鼓励学生进行大胆的猜测并指导学生进行

验证，对学生的观点多加表扬，激发学生的学习热情。

在学法指导上，通过教师的引导，学生观察、动手测量、猜想、推理论证，使

教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点。逐步

培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯，提高学生的学习

能力。

（五）．教具学具

结合本课特点和学生的认知条件我主要用多媒体课件对学生进行演示和讲解，

给学生直观的感受，加深学生对本课知识的理解。教师在创设情境导入的过程中主要

用木工工具——角尺来分析和掌握平行线的判定，学生通过运用角尺的探索，更能

容易的对平行线的性质加以运用。

二.教学目标及重、难点的确定

基于新课程标准的要求及教材的分析，在新课程的理念下，数学教学应以学生

的发展为本，以学生的能力培养为重。由此我制定以下教学目标：

知识目标：巩固平行线的性质，会用平行线的性质进行简单的证明；了解平行

线的性质和判定的区别。

技能目标：通过学生动手操作、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生

领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感目标：情境的创设，从日常生活中发现数学问题，使学生认识到数学来源于生

活又为生活服务，从而认识到数学的重要性，并结合自身掌握的数学知识解决实际问题，

激发学生的探索精神，提高学习数学的兴趣。

同时根据学生的认知特点和发展情况确定本节课的重难点如下：

重点：平行线的判定性质的应用

难点：实际问题向数学问题的抽象转化。

三、教学过程设计与实施

为了达到教学目标和突破难点,把教学过程设计为以下四个环节:

创设情境动手操作交流归纳感悟收获

导入探索求知揭示新知布置作业

下面对每一环节作出具体说明。

（一）创设情境导入

本环节完成的任务：

活动一.生活中应用数学的实例展示，学生结合所学知识回答问题。

【设计意图】

使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。激发学生

的探索精神，提高学习数学的兴趣。

活动二.用“角尺”在黑板画平行线，并对题中的“三线八角”作出说明。

活动三.用手中的三角板或直尺画一组平行线。

【设计意图】

学生动手操作，用数学知识解决实际问题。

老师启发：生活中有很多数学问题，我们要有一双善于发现的眼睛。

（二）动手操作探索求知

本环节完成的任务：

活动1．生活中数学问题的解决

例1.将一张矩形纸条